从前，有个叫马良的孩子，他天生聪敏，很喜欢画画，可是由于家里穷，连一支笔也没有。即使没有笔，马良依然每天用心苦练。他到山上打柴时，就捡根枯树枝，在沙地上学着描飞鸟；他到河边割草时，就用草根蘸着河水，在岸上边的礁石上学着描游鱼；他晚上回到家里，就拿一块木炭，在窑洞的墙壁上把白天描过的东西再画一遍。一年又一年过去了，马良的绘画水平提高得很快。他常常想，如果自己能有一支画笔，那该多好哇！（段评：哇,你这段写得很不错哟！把马良喜欢画画,虽然没笔但依然努力练习的样子写得很清楚,内容紧扣主题,情节也很完整。不过呢,要是在描写马良练习画画的细节上再下点功夫,比如描写一下他画飞鸟、游鱼时专注的小表情,或者他心里是怎么想的,这样就能让内容更生动啦。还有呀,语言上可以用点简单的比喻,让句子更有文采。修改版：从前呀,有个叫马良的孩子,他可聪明啦,特别喜欢画画。可惜他家境贫寒,连一支笔都买不起。就算没有笔,马良每天还是用心苦练。他到山上打柴时,就捡起一根枯树枝,像一位小画家一样,在沙地上认真地描着天上飞过的飞鸟,眼睛紧紧地盯着飞鸟,嘴里还小声念叨着怎么画才更像。他到河边割草时,就用草根蘸着河水,在岸边的礁石上仔细地描着水里游动的鱼儿,那专注的神情仿佛整个世界都只剩下他和鱼儿。晚上回到家,他就拿一块木炭,在窑洞的墙壁上把白天描过的东西再画一遍。一年又一年过去啦,马良的绘画水平就像火箭一样提高得飞快。他常常想,如果自己能有一支画笔,那该多好哇！）
一天夜里，马良梦到一位白胡了 (改：白胡子) 老神仙，老神仙送他一支神笔，那笔闪着金光，拿在手上沉甸甸的。马良醒来后，看到手中真有这样的一支笔。他就用笔画了一条鱼，那条鱼竟然活了过来！发现这支笔的神奇功能后，马良开始给穷人画画：给没有耕牛的画耕牛，没有水车的画水车。（段评：你写的这段很有想象力呢,把马良得到神笔后的神奇经历写得很有趣,符合记叙文的特点。不过在描写马良给穷人画画的时候,可以多加点细节,比如那些穷人拿到画后的惊喜表情和感谢的话语,这样能让故事更吸引人。而且呀,在语言上还能再生动一些,用点简单的词语把神笔的神奇表现得更厉害。修改版：一天夜里,马良梦到一位白胡子老神仙,老神仙笑眯眯地送给他一支闪着金光的神笔,那笔拿在手上沉甸甸的,就像握着一个宝贝。马良醒来后,发现手中真的有这样一支笔,他兴奋得眼睛都亮闪闪的。他赶紧用笔画了一条鱼,那条鱼竟然“嗖”的一下活了过来,在地上蹦跶着。发现这支笔的神奇功能后,马良可热心啦,开始给穷人们画画。他给没有耕牛的人家画了一头健壮的耕牛,耕牛“哞哞”地叫着,主人们眼睛瞪得大大的,惊喜地跳起来,连忙拉着马良的手说:“谢谢你,马良,你真是我们的大恩人！”他又给没有水车的人家画了一架漂亮的水车,水车“咕噜咕噜”地转起来,主人们笑得合不拢嘴,直夸马良是个小天才。）
伍皓宇同学，你好！读完你的《神笔马良缩写》，老师首先要为你对经典故事的清晰呈现点个赞！你把马良喜爱画画、获得神笔以及用其帮助穷人这些关键情节都准确地写出来了，让这个故事的核心得以保留。
老师发现你在描写马良练习画画的部分很不错。你写“他到山上打柴时，就捡根枯树枝，在沙地上学着描飞鸟；他到河边割草时，就用草根蘸着河水，在岸上边的礁石上学着描游鱼；他晚上回到家里，就拿一块木炭，在窑洞的墙壁上把白天描过的东西再画一遍”，通过列举不同场景下马良练习画画的方式，让我们看到了他对画画的热爱和坚持，这种描写很生动。
不过呢，这篇缩写还有一些可以提升的地方。道理讲出来了，但可以更深刻。你看，马良用这支神笔帮助穷人，我们能不能再想深一层？为什么马良要用神笔帮助穷人呢？是因为他善良的本质，还是他看到穷人苦难后的责任感？如果能在结尾处，把马良这种行为背后的原因再剖析一两句，你的思想就会更有力量。另外，事件写清楚了，但过程有点快。比如马良梦到神仙送笔这个情节，我们能不能把镜头推近，放慢速度？当时梦里的场景是怎样的？神仙的模样、说话的声音是怎样的？马良的心情又是如何？用“五感法”把这个情节丰富起来，文章的感染力会瞬间翻倍。
总而言之，这篇作文展现了你不错的缩写能力和对故事的理解能力。接下来，我们可以在思想的深化和细节的丰富上继续下功夫。比如你可以想想：
- 马良的善良和坚持在当今社会有怎样新的意义和价值？
- 假如自己拥有神笔，除了帮助穷人，还能为社会做些什么更有意义的事？
- 从马良的故事中，我们能怎样在生活里培养自己善良和乐于助人的品质？
老师相信，以你的悟性，很快就能在写作上取得更大的进步，期待你的下一次精彩呈现！
