九月微凉的风，透过玻璃窗跃进了教室，一根白色粉笔，一本彩色的课本，一张刻着岁月的讲桌，一个让我感动一生永远记在心间的语文老师。（段评：这段作为开头,运用环境描写引出语文老师,富有画面感,能吸引读者兴趣。不过,‘永远记在心间’与‘记在心间’语义重复,可删去‘永远记在心间’。并且,段落中‘跃进’一词使用得很有童趣,值得表扬。修改版：九月微凉的风,透过玻璃窗跃进了教室,一根白色粉笔,一本彩色的课本,一张刻着岁月的讲桌,一个让我感动一生的语文老师。）

如果要给我的语文老师张老师画一幅漫画，那漫画中一定是这样的：穿着非常时髦的连衣裙，脚蹬一双运动鞋，时而一头披肩长发，如褐色的瀑布时而扎着一个大马尾，走起路来一甩甩的。一张和蔼可亲，面如桃色的瓜子脸上，嵌有一双闪着的鼻梁下面嵌着一张樱桃小镜框的眼镜，高高的鼻梁下面嵌着一张樱桃小嘴。怎么样？我们的张老师漂亮吧！有气质吧，现实中的她就是如此！。（段评：此段详细描绘了张老师的外貌,人物形象较鲜明,有童真童趣。但存在语句不通顺的问题,比如‘闪着的鼻梁下面嵌着一张樱桃小镜框的眼镜’表意不明。同时,描述稍显啰嗦,可精简语言。修改版：如果要给我的语文老师张老师画一幅漫画,那漫画中一定是这样的:她穿着时髦的连衣裙,脚蹬一双运动鞋,时而披肩长发如褐色的瀑布,时而扎着一个大马尾,走起路来一甩一甩的。她有一张和蔼可亲、面如桃色的瓜子脸,嵌着一双明亮的眼睛,戴着一副小镜框的眼镜,还有一张樱桃小嘴。怎么样？我们的张老师漂亮吧,有气质吧,现实中的她就是如此！）

她让我记在心间的地方，还在于她那双会“说话”的大眼睛和丰富多彩的教学方法。（段评：该段起到承上启下的过渡作用,逻辑清晰。不过语言较为平淡,可运用一些更生动的表述来增强文采。修改版：她最让我难以忘怀的,是那双会‘说话’的大眼睛和丰富多彩的教学方法。）

张老师的大眼睛会“说话”！一走进哄的教室，她那双大眼睛就会四处扫视，再调皮的学生，一碰到这锐利的目光，就会“偃旗息鼓”，张老师治学有方。三年级有一节上刘小城很不遵守课堂纪律，张老师急中生智发明了一把“无影凳”，作用是只有认真，守纪律的人才能看见马虎、调皮的人是看不到的，如同“乖乖兔”张老师顺势完成了本节课的教学任务。（段评：这段通过具体事例体现张老师治学有方,情节有趣。但存在语句不通顺的问题,如‘一走进哄的教室’应是‘一走进喧闹的教室’。而且事例叙述不够清晰,‘如同“乖乖兔”’表意不明,可补充完整情节。修改版：张老师的大眼睛会‘说话’！一走进喧闹的教室,她那双大眼睛就会四处扫视,再调皮的学生,一碰到这锐利的目光,就会‘偃旗息鼓’。张老师治学有方。三年级有一节课,刘小城很不遵守课堂纪律,张老师急中生智发明了一把‘无影凳’,作用是只有认真、守纪律的人才能看见,马虎、调皮的人是看不到的。刘小城看不到‘无影凳’,只能乖乖坐好,张老师顺势完成了本节课的教学任务。）

张老师热爱教育事业，有非常丰富的教育和教学经验，对学生无微不至的关怀。一次中午放学，我顶着烈日执行下队部的任务，张老师路过，马上走过来，摸着我的头说：“梁伊，你别站在太阳下，去树荫下站着吧！”此时我的心里暖暖的。（段评：此段通过具体事例体现张老师关爱学生,内容真实、情感真挚。但表述较平淡,可增加一些细节描写,让情感更动人。修改版：张老师热爱教育事业,有非常丰富的教育和教学经验,对学生无微不至的关怀。一次中午放学,烈日炎炎,我顶着烈日执行下队部的任务,汗水湿透了我的衣衫。张老师路过,马上走过来,轻轻摸着我的头,温柔地说:‘梁伊,你别站在太阳下,去树荫下站着吧！’那一刻,她的手仿佛有魔力,驱散了炎热,我的心里暖暖的。）

这样一位治学有方，关爱学生，像蜡烛一样的老师，又怎能不让我记在心里。（段评：作为结尾,总结了张老师的优点,升华了主题。但表达稍显生硬,可运用更抒情的语言增强感染力。修改版：这样一位治学有方、关爱学生,如蜡烛般默默奉献的老师,怎能不让我深深铭记在心里呢？）