老师如同一片叶扁舟 (改：一叶扁舟) 载我们前行，老师如同一缕阳光，温暖着我们的心灵，老师如同一位园丁，帮助我们茁壮成长，校园里有很多老师，每位老师都有自己独一无二的特点，但我还是喜欢陪伴了我们两年的“变脸大神”数学卢老师。（段评：这是文章的开头,运用排比的修辞手法,将老师比作叶扁舟、阳光和园丁,生动形象地表达了对老师的赞美,成功吸引读者兴趣,自然引出要写的卢老师。不过,“叶扁舟”表述有误,可改为“一叶扁舟”。修改版：老师如同一叶扁舟,载着我们在知识的海洋里前行；老师如同一缕阳光,温暖着我们的心灵；老师如同一位园丁,帮助我们茁壮成长。校园里有很多老师,每位老师都有自己独一无二的特点,但我还是喜欢陪伴了我们两年的“变脸大神”数学卢老师。）

　　自从卢老师从三年级来当任 (改：来担任) 我们数学老师开始。只要是数学早读，卢老师就会以两种方式出现在我们教室里。第一种就是我们卢老师早早地就在教室等待我们的到来，既便 (改：即便) 你很早地就来到了学校，但卢老师就是你就到一步 (改：就早一步) ，仿佛就一直在这里一样。第二种就是全班的人都到齐了也迟迟未见卢老师的身影。班里面就会变的 (改：变得) 热热闹闹的就像菜市场一样热闹。殊不知，卢老师正站在后门。偷偷地观察着我们的一举一动，卢老师用目光看到地方，就连空气也仿佛静止在了空中，随后，卢老师就会大步走进班级，斥责我们吵声连一楼听到。（段评：此段为中间段落,详细叙述了卢老师早读时出现的两种方式,紧扣“变脸大神”特点,与主题相符。但存在表述不通顺问题,如“既便”应是“即便”；“吵声连一楼听到”应改为“吵声连一楼都能听到”。且逻辑上,“卢老师就是你就到一步”表意不明,可改为“卢老师总是比你早到一步”。修改版：自从卢老师从三年级开始担任我们的数学老师,只要是数学早读,卢老师就会以两种方式出现在我们教室里。第一种就是卢老师早早地就在教室等待我们的到来,即便你很早地就来到了学校,但卢老师总是比你早到一步,仿佛一直在这里一样。第二种就是全班的人都到齐了也迟迟未见卢老师的身影,班里就会变得热热闹闹的,像菜市场一样。殊不知,卢老师正站在后门偷偷地观察着我们的一举一动。卢老师目光所到之处,就连空气也仿佛静止了。随后,卢老师就会大步走进班级,斥责我们吵声连一楼都能听到。）

　　但卢老师有些举动也会让我们全班哄堂大笑。例如有一节数学课，卢老师还在讲课时，突然卢老师连续打了三个震响 (改：响亮) 的大喷嚏！同学们愣了愣，接着就是哄堂大笑，那笑声仿佛是会传染一样，每个人都的 (改：每个人都) 肚子痛，眼泪都要笑出来了，但是卢老师仿佛京剧变脸一般，卢老师大声说：“打个喷 (改：打个喷嚏) 有么好笑 (改：有什么好笑) 吗？在笑今晚全班加作业。”顿时，全班连大气也不敢喘，变得鸦雀无声。（段评：该段落也是中间段落,通过卢老师打喷嚏这一细节,体现了他“变脸”的特点,人物形象鲜明。不过,“每个人都的肚子痛”表述有误,应改为“每个人都笑得肚子痛”；“打个喷有么好笑吗”存在错别字,应是“打个喷嚏有么好笑吗”。修改版：但卢老师有些举动也会让我们全班哄堂大笑。例如有一节数学课,卢老师还在讲课时,突然连续打了三个震响的大喷嚏！同学们愣了愣,接着就是哄堂大笑,那笑声仿佛会传染一样,每个人都笑得肚子痛,眼泪都要笑出来了。但是卢老师仿佛京剧变脸一般,大声说:“打个喷嚏有么好笑吗？再笑今晚全班加作业。”顿时,全班连大气也不敢喘,变得鸦雀无声。）

　　你说，这样有趣的老师能不叫人喜爱？（段评：这是文章的结尾,以反问句结尾,表达了对卢老师的喜爱,简洁有力地升华了主题。整体表现良好,无需修改。修改版：你说,这样有趣的老师能不叫人喜爱？）