今天，学校组织去刘永福故居，有六年级的也有五年级的。（段评：此段作为开头,点明了事件(学校组织去刘永福故居)和参与人员(五、六年级学生),主题明确。不过表述稍显平淡,缺乏吸引力。建议可以增添一些对这次参观的期待心情的描写,来吸引读者兴趣。修改版：今天可太让人期待啦！学校组织我们五、六年级的同学去刘永福故居参观,我一大早就兴奋得不行,满心期待着这趟奇妙之旅。）

刘永福故居是一个很大的地方，一进门就看到了一个空旷的比广场还大的地方，听导游说这个比广场还大的地方是刘永福练兵的，那里四处都很高很像一个个巨人在那里看着我们，刘永福练兵地方的前面就是主厅，中间是刘永福坐的位置，下面两排凳子是他的兵坐的，他们平常可能在这里商谈军事。导游一边说一边走，突然导游停了下来原来是到了学堂，同学们哇声一片，都惊呀 (改：惊讶) 于这里还有学堂，里面还有假人好像在讲课，工作人员把假人刻得栩栩如生，仿佛活过来了似的。（段评：段落详细描述了刘永福故居进门处和学堂的场景,内容丰富,符合记叙文细节描写生动的要求。但语言表述较啰嗦,比如多次描述‘比广场还大的地方’。可以简化语言,让表达更简洁。修改版：刘永福故居很大,一进门是一片空旷之地,听导游说这是刘永福练兵的地方。四周高高的,像巨人守护着这里。练兵场前面就是主厅,中间是刘永福坐的位置,下面两排凳子是他的兵坐的,他们或许常在这里商谈军事。走着走着,导游突然停下,原来到了学堂。同学们都惊叹这里竟还有学堂,里面的假人栩栩如生,仿佛正在讲课呢。）

再走了几步就到了刘永福品茶的地方。过了品茶的地方看到一块小土地，中间还有一个好像是古董，我站在刘永福故居的走道上出神的 (改：出神地) 看着那个神似古董的东西，直到后面的同学催我走了才回过神来。（段评：该段讲述了参观品茶处和看到疑似古董的经历,逻辑清晰。但‘好像是古董’‘神似古董’表述不准确,可明确描述其特征。同时,可增加一些个人感受,让内容更丰富。修改版：再走几步就到了刘永福品茶的地方。过了品茶处,有一块小土地,中间有个造型奇特的物件,上面刻着精美的花纹,我猜它可能是个古董。我站在走道上,目不转睛地看着它,仿佛能透过它看到当年的故事,直到后面同学催我,才回过神来。）

我们继续走，便来到了刘永福的居住区。屋内的陈设简单而朴素，一张旧书桌摆在窗前，桌上放着一些旧物件，这些物件似乎还残留着刘永福当年生活气息。墙壁上挂着刘永福的画像，他目光坚定，透着一种视死如归的英雄气概。从这些陈设之中，能想象到他在这里读书、思考、准备投身战斗的场景。（段评：此段描写刘永福居住区的陈设,展现了刘永福的生活场景和英雄气概,主题明确。不过语言较平实,可运用一些修辞手法让描写更生动。修改版：我们继续往前走,来到了刘永福的居住区。屋内的陈设简单而朴素,一张旧书桌静静地立在窗前,桌上的旧物件仿佛还散发着刘永福当年的生活气息。墙壁上挂着刘永福的画像,他目光坚定,像一座巍峨的高山,透着视死如归的英雄气概。从这些陈设中,我仿佛看到他在这里读书、思考,为战斗做准备的场景。）

站在故居之中，仿佛穿越时空，能感受到当年紧张的战争氛围和刘永福的伟大精神。我们要努力学，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。（段评：作为结尾,表达了对刘永福精神的感受和自己的决心,能升华主题。但‘我们要努力学’表述不通顺。建议把句子补充完整,让表达更清晰。修改版：站在故居之中,我仿佛穿越时空,感受到了当年紧张的战争氛围和刘永福的伟大精神。我们要努力学习,将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。）