老师如同一叶扁舟载着我们前行，老师如同一缕阳光，温暖着我们的心灵，老师如同一位园丁，帮助我们茁壮成长，但我最喜欢的老师是一数学 (改：一位数学) 卢老师。（段评：此段作为开头,运用排比的修辞手法,将老师比作扁舟、阳光和园丁,生动形象地引出了主题,能吸引读者兴趣。不过,“一数学卢老师”表述有误,应改为“一位数学卢老师”。修改版：老师如同一叶扁舟载着我们前行,老师如同一缕阳光,温暖着我们的心灵,老师如同一位园丁,帮助我们茁壮成长,但我最喜欢的老师是一位数学卢老师。）

每次，只要是卢老师的早读，她就会来的很早，她会非常认真的检察 (改：检查) 我们每一个同学的作业，如果有同学错了很多题，她便会大发雷廷 (改：雷霆) ，如果有全都做对，她的心情直接好转了180度。（段评：该段落围绕卢老师早读检查作业的事展开,体现了卢老师对作业的重视,与主题相符。但存在错别字,“大发雷廷”应是“大发雷霆”；且描述老师情绪转变过于简单生硬,可增加一些细节描写。修改版：每次,只要是卢老师的早读,她就会来的很早,她会非常认真地检查我们每一个同学的作业。如果有同学错了很多题,她就会皱起眉头,一脸严肃,大发雷霆；如果有同学全都做对,她的脸上会立刻露出欣慰的笑容,心情仿佛一下子晴朗了起来。）

卢老师有一头乌黑的头发，有双水汪汪的大眼睛，还有一对顺风耳，为什么这么说呢？因为她说过：“我在一楼就听见你们班一直在讲话”而且卢老师非常有趣，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂数学课，卢老师突然打了个震天动地的大喷嚏！同学们愣了愣，三秒后，哄堂大笑。但是卢老师说：“谁还笑，笑的人今天晚上加作业！”全班立即坐得笔直起来，你说，这样有趣的老师怎能叫人不喜爱？（段评：这一段先描写卢老师的外貌,接着通过卢老师打喷嚏这一趣事体现她的有趣,人物形象较鲜明。但“顺风耳”的描述后,引用老师的话稍显突兀,可增加过渡语句。修改版：卢老师有一头乌黑的头发,有双水汪汪的大眼睛,还有一对“顺风耳”。为什么这么说呢？原来呀,卢老师经常跟我们炫耀她的听力好。有一次她笑着说:“我在一楼就听见你们班一直在讲话”。而且卢老师非常有趣,常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂数学课,卢老师突然打了个震天动地的大喷嚏！同学们愣了愣,三秒后,哄堂大笑。但是卢老师假装生气地说:“谁还笑,笑的人今天晚上加作业！”全班立即坐得笔直起来,你说,这样有趣的老师怎能叫人不喜爱？）

还有，在卢老师的课堂上，我们班的书同学拿着扇子不停扇风，而且那天非常的冷，卢老师就用扇子轻他 (改：轻拍他) 的脑袋，全班，都被这情景逗得哈哈大笑，而卢老 (改：卢老师) 也跟着我们一起笑出了声。（段评：此段通过书同学扇风,卢老师用扇子轻敲他脑袋的细节,展现了卢老师的和蔼可亲。不过“轻他的脑袋”表述不通顺,应是“轻敲他的脑袋”；且“全班,都被”多了个逗号,应去掉。修改版：还有,在卢老师的课堂上,我们班的书同学拿着扇子不停扇风,而且那天非常的冷,卢老师就用扇子轻敲他的脑袋,全班都被这情景逗得哈哈大笑,而卢老师也跟着我们一起笑出了声。）

卢老师很理解我们，在我们三年级时，我们表现得非常好，卢老师给我们买了奶茶，卢老还说我们如果还表现好的话，就给我们买小蛋糕，而卢老师也帮我们买了 (改：给我们买了) 蛋糕。十年树木，百年树人。卢老师，您的教育之恩，我终生难忘！（段评：作为结尾,表达了对卢老师的感恩之情,升华了主题。但“卢老”表述较随意,可统一为“卢老师”；“卢老师也帮我们买了蛋糕”表述平淡,可改为“卢老师真的兑现承诺,给我们买了蛋糕”。修改版：卢老师很理解我们,在我们三年级时,我们表现得非常好,卢老师给我们买了奶茶,卢老师还说我们如果还表现好的话,就给我们买小蛋糕。后来我们真的表现出色,卢老师真的兑现承诺,给我们买了蛋糕。十年树木,百年树人。卢老师,您的教育之恩,我终生难忘！）