在校园中，总有知识渊博，说话像连珠炮的语文老师；有百灵鸟一样声音甜美的音乐老师；而我最喜欢的是有点严厉的数学老师，教学老师 (改：数学老师) 又被我们班大部分称为“老卢”。（段评：该段落作为开头,通过对比其他老师引出最喜欢的数学老师,主题明确,能吸引读者兴趣。不过‘教学老师’表述有误,应是‘数学老师’。可将‘教学老师’改为‘数学老师’,让表达更准确。修改版：在校园中,总有知识渊博,说话像连珠炮的语文老师；有百灵鸟一样声音甜美的音乐老师；而我最喜欢的是有点严厉的数学老师,数学老师又被我们班大部分同学称为“老卢”。）
我们的“老卢”，她是一位学识渊博不可估量的好老师，为什么说她好呢？因为她常说“你想放假么，那就得上课认真听。”于是我们上课就更加认真了，她也真的让我们轻松了，那就是放假不结我们 (改：不给我们) 布置任何作业，每当她说放假不布置作业时，我们全班人都会手舞足蹈，甚至大吼大叫，连我都叫破了喉咙。（段评：此段围绕‘老卢’是好老师展开,用放假不布置作业的事例体现,内容具体。但‘学识渊博不可估量’表述啰嗦,‘结我们’应是‘给我们’。可把‘学识渊博不可估量’改为‘学识渊博’,‘结我们’改为‘给我们’,使表达简洁准确。修改版：我们的“老卢”,她是一位学识渊博的好老师,为什么说她好呢？因为她常说“你想放假么,那就得上课认真听。”于是我们上课就更加认真了,她也真的让我们轻松了,那就是放假不给我们布置任何作业,每当她说放假不布置作业时,我们全班人都会手舞足蹈,甚至大吼大叫,连我都叫破了喉咙。）
我们的“老卢”不仅好看漂亮 (改：漂亮) ，她有着一头乌黑又带点棕的头发，有着一张瘦脸，还带着一副眼镜，酷极了。（段评：该段描述‘老卢’的外貌,让人物形象更具体。但‘好看漂亮’语义重复。可去掉‘好看’,使表达更简洁。修改版：我们的“老卢”不仅漂亮,她有着一头乌黑又带点棕的头发,有着一张瘦脸,还带着一副眼镜,酷极了。）
同时“老卢”也很幽默，比如说循环环节不是甘蔗一节节吃掉，如果你要去五（8）班找人，你去四（8）班能找到吗？（段评：此段体现‘老卢’幽默的特点,但‘循环环节不是甘蔗一节节吃掉’表意不明,让人难以理解。可换一个更清晰的例子来体现她的幽默。修改版：同时“老卢”也很幽默,比如说她会开玩笑地问:“如果要去五(8)班找人,去四(8)班能找到吗？”）
说实话“老卢”确实知识渊博，因为她经常和我们说她教过的学生考上了清华北大或教学成绩学前十又或 (改：又或) ，考上了常高，真了不起啊。（段评：该段通过‘老卢’教过的学生取得好成绩来体现她知识渊博,紧扣主题。不过‘或教学成绩学前十又或’表述混乱。可改为‘或教学成绩名列前茅,又或者’,让表达更清晰。修改版：说实话“老卢”确实知识渊博,因为她经常和我们说她教过的学生考上了清华北大,或教学成绩名列前茅,又或者考上了常高,真了不起啊。）
我们的“老卢”还有两项很神的技能，先说她的“顺风耳”吧，她在隔了好几个教室都能听到我们在教室吵闹的声音。再说她的“明察秋毫”吧，她在改作业时还能精准出在 (改：精准找出) 说话人的名字。真的太神了！（段评：此段介绍‘老卢’的两项神技能,内容有趣,体现了童真童趣。但‘精准出在说话人的名字’表述不通顺。可改为‘精准说出说话人的名字’,让表达更流畅。修改版：我们的“老卢”还有两项很神的技能,先说她的“顺风耳”吧,她在隔了好几个教室都能听到我们在教室吵闹的声音。再说她的“明察秋毫”吧,她在改作业时还能精准说出说话人的名字。真的太神了！）
这就是我们的“老卢”一个幽默、严厉、和善的人。（段评：该段落作为结尾,总结了‘老卢’幽默、严厉、和善的特点,简洁明了。但可适当增加一些情感表达,让结尾更有感染力。可以在结尾加上‘我真幸运能有这样一位好老师’。修改版：这就是我们的“老卢”,一个幽默、严厉、和善的人。我真幸运能有这样一位好老师。）
卢玉欢同学，你好！读完你的《顺风耳卢老师》，老师首先要为你对老师细腻的情感点个赞！很多人只写了老师的表面形象，而你却通过具体事例展现出卢老师幽默、严厉、和善的特点，让我们感受到你对老师深深的喜爱，这让你的文章一下子就有了温度！
老师发现你文章对卢老师的描写很生动。你写“我们的‘老卢’不仅好看漂亮，她有着一头乌黑又带点棕的头发，有着一张瘦脸，还带着一副眼镜，酷极了”，通过对卢老师外貌的细致描写，让卢老师的形象一下子就立起来了，让读者能清晰地想象出老师的样子。
不过呢，这篇文章还有一些地方可以变得更精彩。道理讲出来了，但可以更深刻。你写了卢老师很多优点，我们能不能再想深一层？这些优点对你们的成长产生了怎样具体的影响呢？比如卢老师放假不布置作业，这让你们轻松的同时，对你们自主学习能力的培养有没有什么作用？如果能在结尾处，把这些影响再剖析一两句，你的思想就会更有力量。另外，事件写清楚了，但过程有点快。你写卢老师“顺风耳”“明察秋毫”的技能这里，是文章很关键的部分。我们能不能把镜头推近，放慢速度？当时教室里吵闹时是什么场景？卢老师听到吵闹声后是什么表情、什么动作？用“五感法”把这些细节拍出来，文章的感染力会瞬间翻倍。还有，从写完卢老师知识渊博到写她的两项技能，中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“卢老师的知识渊博让我们钦佩不已，而她还有两项很神的技能，更是让我们惊叹”这样的话，让段落之间的衔接更自然流畅。
总而言之，这篇作文展现了你出色的观察能力和表达潜力。你已经学会了如何展现人物特点，接下来，我们可以在思想的深化、细节的丰富和段落的衔接上继续下功夫。比如你可以想想：
- 卢老师的这些特点对班级的整体氛围产生了怎样的积极影响？
- 在和卢老师相处的众多小事中，有没有哪一件让你对她的某种品质有了更深的理解？
- 如何通过更生动的描写让读者更深刻地感受到你对卢老师的情感？ 老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的佳作，期待你的下一次突破！
