我变成了铅笔（段评：此段作为开头,简洁直接地表明自己变成了铅笔,但稍显突兀,缺乏引入,没有吸引读者兴趣。建议可以增加一些情境描述,比如在什么情况下变成了铅笔。修改版：晚上我迷迷糊糊地睡着了,梦里一阵天旋地转,等我回过神来,发现自己变成了铅笔。）

清晨醒来，发现自己躺在冰凉的塑料盒里，浑身裹着朱红色的木盖，头顶还戴着银色的金属帽。伸手去摸，指尖却变成了尖尖的石墨——我居然变成了一支铅笔！（段评：这段详细描述了变成铅笔后的状态,内容丰富,语言生动,符合小学记叙文的特点。不过可以在描述外貌时,再增加一些比喻等修辞手法,让表达更出彩。修改版：清晨醒来,发现自己躺在冰凉的塑料盒里,浑身裹着像火焰般朱红色的木盖,头顶还戴着银色的金属帽,像一位帅气的小骑士。伸手去摸,指尖却变成了尖尖的石墨——我居然变成了一支铅笔！）

最先发现我的是同桌小雨。她轻轻捏住我的“腰”，在作业本上滑动。笔尖划过纸张的沙沙声，像在我耳边唱歌。看着田字格里慢慢出现工整的汉字，我忽然想起昨天写作业时，我总把铅笔扔在一边玩手机，现在才知道，每一笔清晰的字迹里，都藏着铅笔的努力。（段评：段落围绕变成铅笔后被同桌使用展开,内容紧扣主题。但在逻辑上,从笔尖沙沙声到想起自己扔铅笔玩手机的过渡有些生硬。可以增加一些心理活动来衔接。修改版：最先发现我的是同桌小雨。她轻轻捏住我的“腰”,在作业本上滑动。笔尖划过纸张的沙沙声,像在我耳边唱歌。听着这声音,我心里突然有些感慨,看着田字格里慢慢出现工整的汉字,我忽然想起昨天写作业时,我总把铅笔扔在一边玩手机,现在才知道,每一笔清晰的字迹里,都藏着铅笔的努力。）

上课时，老师让大家画春天。小雨握着我，先画了嫩嫩的柳枝，又画了粉红的桃花。可画小草时，我的笔尖突然断了。小雨没有生气，而是拿出了卷笔刀，小心翼翼地转动我。木屑簌簌地落下，我又变得尖尖的，继续在纸上跳着轻快的舞蹈，画出一片生机勃勃的绿色。（段评：此段情节丰富,生动地描写了变成铅笔帮同桌画画笔尖断了又被修理好的过程。不过在描写转铅笔时,可以更细致地刻画“我”的感受。修改版：上课时,老师让大家画春天。小雨握着我,先画了嫩嫩的柳枝,又画了粉红的桃花。可画小草时,我的笔尖突然断了。小雨没有生气,而是拿出了卷笔刀,小心翼翼地转动我。木屑簌簌地落下,我感觉自己一点点被打磨,虽然有点疼,但我知道我又能继续工作了。我又变得尖尖的,继续在纸上跳着轻快的舞蹈,画出一片生机勃勃的绿色。）

傍晚，小雨把我放进铅笔盒。我躺在尺子和橡皮旁边，听着它们聊天。橡皮说：“今天多亏你，小雨的画才得了满分呢！”我心里甜甜的，原来帮助别人实现梦想，比自己玩闹更开心。（段评：该段通过与橡皮的对话体现帮助别人的开心,主题积极。但橡皮的话有些直白简单,可以让橡皮的表达更生动自然。修改版：傍晚,小雨把我放进铅笔盒。我躺在尺子和橡皮旁边,听着它们聊天。橡皮羡慕地说:“哎呀,今天多亏你呀,小雨的画才得了满分呢,你可真是立了大功！”我心里甜甜的,原来帮助别人实现梦想,比自己玩闹更开心。）

夜深了，月光照在铅笔盒上。我打了个哈欠，忽然又变回了自己。看着书桌上那支朱红色的铅笔，我悄悄把它放进文具盒最显眼的地方——明天开始，我要和它一起，认真写下每一个字，画出每一幅画。（段评：作为结尾,总结了变成铅笔的经历并表明了自己的决心,主题得到升华。但语言稍显平淡,可以用更有感染力的语言结尾。修改版：夜深了,月光照在铅笔盒上。我打了个哈欠,忽然又变回了自己。看着书桌上那支朱红色的铅笔,它仿佛在对我微笑。我悄悄把它放进文具盒最显眼的地方——明天开始,我要和它一起,认真写下每一个字,画出每一幅画,让生活也变得像画一样精彩！）