轻风微微吹起，教室里也有了翻书的声音，同学们开始阅读了，随之美美老师清脆像气球爆炸的声音响起。（段评：此段作为开头,描绘了阅读时的场景,引出了美美老师,较为自然。不过“清脆像气球爆炸的声音”比喻不太恰当,可换个更合适的比喻来体现老师声音特点。修改版：轻风微微吹起,教室里也有了翻书的声音,同学们开始阅读了,随之美美老师清脆如银铃般的声音响起。）

只见美美老师像一阵风似的从班后的办公桌“滑”了过来。她脑后扎着的那束马尾辫，像根倔强的绳子，随着她的动作甩来甩去。粉紫色的眼影衬得她眼睛像两颗亮晶晶的葡萄，此时正“扫描”着全班同学。（段评：该段对美美老师的动作和外貌进行了描写,形象生动,人物形象鲜明。但‘像根倔强的绳子’表述稍显奇怪,可使比喻更贴切。修改版：只见美美老师像一阵风似的从班后的办公桌“滑”了过来。她脑后扎着的那束马尾辫,像条灵动的丝带,随着她的动作甩来甩去。粉紫色的眼影衬得她眼睛像两颗亮晶晶的葡萄,此时正“扫描”着全班同学。）

“今天我们来探索一下魔法文字的奥秘”美美老师声音穿透力极强，最后一排的同学也听的清清楚楚 (改：听得清清楚楚) 。指尖捏着粉笔在黑板上“唰唰”的写着，粉笔头断了也不慌，用剩下的粉笔继续奋笔疾书，马尾辫也跟着手臂起落，像个停不下来的小钟摆，肩头落了一层细粉笔灰也全不在意。（段评：此段详细写了老师在黑板上写字的情景,细节丰富。但‘听的清清楚楚’存在语病,应是‘听得清清楚楚’。修改版：“今天我们来探索一下魔法文字的奥秘”美美老师声音穿透力极强,最后一排的同学也听得清清楚楚。指尖捏着粉笔在黑板上“唰唰”地写着,粉笔头断了也不慌,用剩下的粉笔继续奋笔疾书,马尾辫也跟着手臂起落,像个停不下来的小钟摆,肩头落了一层细粉笔灰也全不在意。）

当有同学走神时，她也能感知到，并且把那位同学拽回来让她集中注意力。有同学偷偷打哈欠，她耳朵尖得很，马尾“咻”地甩过去，吓得人瞬间抬头，她却弯着眼睛转回去，指尖点着黑板上的字，一句句领着读。（段评：描述老师提醒走神同学的情节很有童趣。不过‘马尾“咻”地甩过去’稍显夸张突兀,可让描写更自然。修改版：当有同学走神时,她也能感知到,并且把那位同学拽回来让她集中注意力。有同学偷偷打哈欠,她耳朵尖得很,轻轻一甩马尾,就像一道灵动的影子,吓得人瞬间抬头,她却弯着眼睛转回去,指尖点着黑板上的字,一句句领着读。）

下课铃响起来时，美美老师一手抬起随后说“下课！”话音还在空气中，人已经像一阵风一样“滑”出了教室，门晃了好几下才停了下来。一教室学生盯着黑板上的字。（段评：此段写老师下课离开,体现了老师动作的轻盈。但‘话音还在空气中’表述较生硬,可换种表达。修改版：下课铃响起来时,美美老师一手抬起随后说“下课！”话音还在空中回荡,人已经像一阵风一样“滑”出了教室,门晃了好几下才停了下来。一教室学生盯着黑板上的字。）

这就是我们的动漫美美老师，她的课堂永远是个热热闹闹的小剧场，连阳光都愿意多停留一会儿，每个同学都盼着下次“超音速”的知识冒险。（段评：作为结尾,总结了美美老师的课堂特点,主题明确,积极向上,富有童真童趣。语言表达流畅,无需修改。修改版：这就是我们的动漫美美老师,她的课堂永远是个热热闹闹的小剧场,连阳光都愿意多停留一会儿,每个同学都盼着下次“超音速”的知识冒险。）