今天，我很高兴，为什么呢，这件事得从下午那一节体育课说起来。（段评：这是文章的开头,点明了高兴的事和体育课有关,引出下文,符合记叙文开头引出主题的要求。不过语言较为平淡,可以增加一些表达高兴的细节描写,让开头更有吸引力。比如可以描述一下自己高兴时的动作、表情等。修改版：今天,我高兴得一蹦三尺高,嘴角一直咧到耳根。为啥这么开心呢？这件事得从下午那一节体育课说起。）

体育课到了，大家都像一匹匹在草原上飞驰的马儿一样，冲向楼下，让人意外的是，这节体育课居然是玩游戏，玩的还是最紧张又刺激的“抢凳子”游戏，游戏开始了，老师先给我们讲规则：“七人一组，六张凳子，每一轮结尾之后减一张凳子，直到最后一张凳子为止。”（段评：此段详细介绍了体育课玩“抢凳子”游戏及规则,内容紧扣主题,逻辑清晰。但“大家都像一匹匹在草原上飞驰的马儿一样,冲向楼下”这个比喻稍显夸张,对于小学生来说,描述可以更贴近实际。并且在介绍规则时,可以适当增加一些老师说话的神态或同学们的反应,让情节更丰富。修改版：体育课到了,大家像欢快的小鸟一样,连蹦带跳地冲向楼下。让人意外的是,这节体育课居然是玩游戏,玩的还是最紧张又刺激的“抢凳子”游戏。游戏开始了,老师笑着给我们讲规则:“七人一组,六张凳子,每一轮结尾之后减一张凳子,直到最后一张凳子为止。”同学们听了,都兴奋地交头接耳起来。）

随后老师开始播放音乐，这才让我们紧张的心平静了许多，第一轮开始了，我开始围着凳子转，突然的一声“停”让我没反应过来，但我还算幸运抢到了凳子，而我旁边的小明就没那么幸运了，一屁股坐在了小刚的大腿上，小刚疼的 (改：疼得) 咬牙切齿，老师宣布小明淘汰的时候小明才反应过来。（段评：这一段具体描述了第一轮游戏的情况,情节生动,人物形象鲜明,符合记叙文的特点。不过“突然的一声‘停’让我没反应过来”表述稍显口语化,可以优化一下。同时,在描述小明淘汰时,可以增加一些小明的心理活动,让情节更有感染力。修改版：随后老师开始播放音乐,这才让我们紧张的心平静了许多。第一轮开始了,我围着凳子慢慢地转着。突然,老师一声“停”,我还没回过神来,不过还算幸运抢到了凳子。而我旁边的小明就没那么幸运了,一屁股坐在了小刚的大腿上,小刚疼得直咧嘴。小明一脸懵,直到老师宣布他淘汰,他才反应过来,心里想着:哎呀,怎么这么倒霉呀！）

第二轮开始了，这次我反应极快，在老师喊完那声“停”的一眨眼间，我就坐上了凳子，大家还没反应过来，还在围着凳子转呢！随后大家反应过来了，开始疯狂抢凳子场面一度混乱，连我都看不清，最后，只有小红看着已经坐满人的凳子，只好认输。（段评：该段描写了第二轮游戏的激烈场面,突出了“抢”的紧张氛围,细节丰富。但“大家还没反应过来,还在围着凳子转呢！”语义重复,可以精简。并且在描述场面混乱时,可以运用一些比喻的修辞手法,让描写更生动。修改版：第二轮开始了,这次我反应极快,老师喊完“停”,我瞬间就坐上了凳子。同学们还没反应过来,场面一下子就乱成了一锅粥,像一群没头苍蝇似的在凳子周围乱撞,我都有点看花眼了。最后,只有小红看着已经坐满人的凳子,只好无奈地认输。）

后面又过了几轮，我胜了 (改：赢了) ，这次的游戏不仅仅是一种娱乐活动，还可以当成是一次超越自己的挑战，胜利了还有非常满足的成就感！（段评：这是文章的结尾,总结了游戏的意义,升华了主题,积极向上。但表述比较笼统,可以具体说说这种成就感是怎样的,让结尾更有深度。修改版：后面又过了几轮,我胜了！这次的游戏不仅仅是一种娱乐活动,还让我挑战了自己。当我赢得胜利的那一刻,心里像吃了蜜一样甜,满满的成就感涌上心头,我明白了只要勇敢尝试,就能超越自己！）