每个人都有自己的职业。如果你是学生，那你的职业就是学习，如果你是工人，那劳动就是你的职业……所以人的一生都有职业，那该如何对待你的职业呢？（段评：此段作为开头,能引出关于如何对待职业的话题,但语言较平淡,缺乏吸引力。可采用更生动新颖的方式引入,且在内容上与记叙文的情节性结合不够紧密。建议运用排比或引用名言引出话题,同时暗示后续可能出现的不同职业态度情节。修改版：“三百六十行,行行出状元。”每个人都在职业的舞台上书写着自己的故事。学生以学习为“业”,工人以劳动为“业”……那我们该如何在这职业之路上留下精彩的足迹呢？）

有人可能会说：“我很想要自由，但职业束缚了我。”属于这种人的，多半是为了自己的肚子的饥饱而去工作，所以他们很被动，尤如 (改：犹如) 学生被家长逼着学习，一生也不会有太多的成果。他们这类人，无非就是些消极对待工作的人。（段评：段落通过描述一种消极对待职业的人,有一定的观点阐述。但存在表述不准确(“尤如”应是“犹如”),且缺乏具体情节支撑,人物形象不够鲜明。建议增加具体事例,如学生被逼学习时的具体表现和心理活动。修改版：有人可能会说:“我很想要自由,但职业束缚了我。”这类人多半是为了生计被动工作,就像小明,每天被家长逼着学习,坐在书桌前眼神呆滞,书本在他眼里如同天书,满心盼着赶紧结束这煎熬的学习时光,这样的他一生又怎会有太多成果呢？他们就是消极对待工作的典型。）

有人可能会说：“我在国企工作，时时刻刻想着国家的利益，但似乎没有回报呀，是不是该放弃呢？”这类人有两个特点，只是一好一坏。好的一面，他们“位卑未敢忘忧国”，总是想着国家的利益可谓“忠于国者”。可是他们总希望得到回报，这一点便平了他们所有的好处，兄落得 (改：只落得) 一个贪图回报的名声，他们可谓是积极对待职业的人，也可谓是积极等待回报的人。（段评：该段分析了一类积极对待职业但又贪图回报的人,观点有一定深度。不过语言较啰嗦,且同样缺少具体情节。建议精简语言,增加具体事例体现这类人的特点。修改版：有人可能会说:“我在国企工作,一心想着国家利益,可似乎没回报,是不是该放弃？”这类人有好的一面,“位卑未敢忘忧国”,如小张,工作中兢兢业业,一心为企业发展出力,却总盼着升职加薪。这种贪图回报的心态,让他的积极大打折扣。）

最后一种人会说：“我的职业是我喜欢的，或我的职业是被我所敬畏的。”这种人，便是敬业和乐业之人，就是梁启超《敬业与乐业》中最理想的人。为什么呢？因为他们从不报怨 (改：抱怨) 自己的工作有多差。而他们远远胜于前面的两种人。（段评：此段指出敬业乐业之人的特点,与前文形成对比。但表述较抽象,缺乏细节描写。建议增加这类人在工作中的具体行为和心理描写。修改版：最后一种人会说:“我的职业是我热爱且敬畏的。”就像小李,他是一名摄影师,每次按下快门都全情投入,从不抱怨工作的辛苦。他沉醉于捕捉每一个精彩瞬间,这份热爱让他远胜于前面两种人。）

所以，总而言之，你对职业的态度便决定了你对待你的职业的方式，积极与消极，乐业敬业或讨厌自己的职业，人皆不同。（段评：段落总结了不同人对职业的不同态度,内容较笼统。可结合前文具体事例进行总结,使逻辑更紧密。修改版：所以,从前面提到的小明、小张和小李的例子可以看出,你对职业的态度决定了你对待职业的方式,积极或消极,乐业敬业或讨厌职业,因人而异。）

唯有爱业，才是最好对待职业的方式。（段评：作为结尾,表述过于简单直白,缺乏感染力和深度。建议结合前文情节,自然升华主题,表达对爱业的更深刻感悟。修改版：在职业的旅程中,我们看到了不同人的不同风景。唯有像小李那样爱业,用心去感受职业中的美好,才能在这漫漫征途中收获属于自己的璀璨星光。）