当你第一次听到“两张脸的老师”一定以为那是一个怪物吧！那是我们的数学老师罗老师，下面请听我详细介绍吧!（段评：这是文章的开头,通过设置悬念,引发读者兴趣,自然引出要介绍的数学老师,符合记叙文开头的要求。不过,语言表达稍显直白,可增加一些趣味性的描述。建议在“那是一个怪物吧”后加上一些想象的语句,让悬念更足。修改版：当你第一次听到“两张脸的老师”,是不是脑海里立马浮现出一个青面獠牙、长着两张脸的怪物形象呢？那其实是我们的数学老师罗老师,下面请听我详细介绍吧！）

首先，他的“第一张脸”是幽默的脸。有一次上数学课，在教室里，有一位同学在课上睡着了，罗老师看见后，轻手轻脚的走到 (改：地走到) 那位同学身边，说：“这位同学，请问你是要豆汁呢，还是要油条呢？”顿时，全班哄堂大笑，最后那位同学再也不在课上睡觉了！还有一次，有一位同学在课上玩火柴人，罗老师看见后便轻手轻脚的走到那位同学身边，拍拍他的桌子，说：“请你先把屏幕上的算式列好来再和你的火柴人玩好不好。”周围的同学听到之后便笑了起来，那位同学羞红了脸，以后他再也不在上课时开小差了！（段评：此段详细描述了罗老师幽默的“第一张脸”,通过两个具体事例展现,内容真实、具体,人物形象鲜明,符合记叙文要求。但语言稍显平淡,描述事例时可增加一些细节描写。比如描写罗老师轻手轻脚走过去时的神态等。修改版：首先,他的“第一张脸”是幽默的脸。有一次上数学课,教室里静悄悄的,有一位同学居然趴在桌上睡着了,还发出了轻微的鼾声。罗老师看见后,嘴角微微上扬,眼睛里闪烁着调皮的光芒,轻手轻脚地走到那位同学身边,故意提高音量说:“这位同学,请问你是要豆汁呢,还是要油条呢？”顿时,全班哄堂大笑,最后那位同学再也不在课上睡觉了！还有一次,有一位同学在课上偷偷玩火柴人,罗老师发现后,眯着眼,迈着小碎步轻手轻脚地走到那位同学身边,轻轻拍拍他的桌子,笑着说:“请你先把屏幕上的算式列好来再和你的火柴人玩好不好。”周围的同学听到之后便笑了起来,那位同学羞红了脸,以后他再也不在上课时开小差了！）

“第二张脸”便是严肃的脸。如果有同学在没有完成 (改：没有完成) 作业，罗老师就会开启他的“狮吼功”训斥那位同学，然后又把他给拉出去，让他写完了才能进来上课。（段评：该段介绍罗老师严肃的“第二张脸”,围绕主题展开,但情节描述较简单,细节不够丰富。可补充罗老师“狮吼功”的具体内容,以及同学被训斥后的反应。修改版：“第二张脸”便是严肃的脸。如果有同学没有完成作业,罗老师就会瞬间开启他的“狮吼功”。他双手叉腰,眼睛瞪得像铜铃一样,大声训斥那位同学:“你怎么能不完成作业呢？学习是自己的事情,必须要认真对待！”那位同学被训得低着头,红着脸,不敢出声。然后罗老师又把他给拉出去,让他在外面写完了才能进来上课。）

这就是我们的数学老师，他的幽默风格特别有趣，所以，我们都非常喜欢这位老师。（段评：这是文章的结尾,总结了罗老师幽默的风格,表达了大家对他的喜爱,主题明确。不过内容稍显简略,可适当升华主题,比如表达罗老师的风格对大家学习的影响。修改版：这就是我们的数学老师,他的幽默风格就像一把神奇的钥匙,打开了我们学习数学的兴趣之门。在他的课堂上,我们不仅学到了知识,还收获了快乐。所以,我们都非常喜欢这位老师。）