我有一个“漫画”老师，他有一张大大的嘴巴，一个高鼻梁，和一双戴着半框眼镜的大眼睛，他就是我们超帅的数学老师——罗老师。我们罗老师班有两个“人格”，如果想知道罗老师的两个“人格”那就请听我慢慢道来。（段评：这是文章开头,成功引出了主题“漫画”老师罗老师,且通过外貌描写让老师形象初步展现,富有吸引力。不过“我们罗老师班有两个‘人格’”表述有误,应是“我们罗老师有两个‘人格’”。建议修正表述,让开头更通顺。修改版：我有一个“漫画”老师,他有一张大大的嘴巴,一个高鼻梁,和一双戴着半框眼镜的大眼睛,他就是我们超帅的数学老师——罗老师。我们罗老师有两个“人格”,如果想知道罗老师的两个“人格”那就请听我慢慢道来。）

“人格”一：大力水手（段评：此为小标题,简洁概括了该部分要写罗老师像“大力水手”这一特点,与段落内容和全文主题关联紧密,很不错。修改版：“人格”一:大力水手）

“叮叮叮”，下课了，小明口干舌躁 (改：口干舌燥) ，他紧忙 (改：急忙) 的拿出水杯，用力的一扭杯盖，打不开，这时，我正好路过，小明把我叫住了，他让我把杯盖打开，我爽快的地答应 (改：地答应) 了。我手拿杯子，死死地拿着杯盖，使出吃奶的力气用力一拧，脸似关公，手好似红烧猪蹄，还温温的，我说：“等罗老师来吧。”上课了，罗老师来教室，小明一个箭步冲上去，让老师来杯子 (改：开杯子) ，我们看老师笑话，如果不出意外的话——还是出意外了，老师轻轻地一扭，就开了，小明开心地喝了起来。（段评：这一段叙述了罗老师轻松打开杯盖的情节,突出了罗老师力气大,符合“大力水手”的设定。但存在错别字,“口干舌躁”应是“口干舌燥”,“紧忙的”应是“急忙地”,“地答应了”多了个“地”。且描写“我”打不开杯盖时过于啰嗦。建议修改错别字,精简描述“我”的部分。修改版：“叮叮叮”,下课了,小明口干舌燥,他急忙拿出水杯,用力一扭杯盖,却打不开。这时,我正好路过,小明把我叫住,让我帮忙打开杯盖,我答应了。我拿着杯子,使劲拧杯盖,可怎么也拧不开,我说:“等罗老师来吧。”上课了,罗老师来到教室,小明一个箭步冲上去,让老师帮忙打开杯子。我们都等着看老师笑话,可没想到,老师轻轻一扭,杯盖就开了,小明开心地喝了起来。）

“人格”二：名侦探柯南（段评：这是小标题,表明该部分要写罗老师像“名侦探柯南”,与内容和主题相符,很合适。修改版：“人格”二:名侦探柯南）

我的罗老师可是我们公认的“名侦探”，记得上周数学课，小吴和小曾在罗老师板书的间隙说小话，老师停下手中的粉笔，我们马上挺直腰背，罗老师的“雷达耳”开始扫描声音，立马“锁定”目标，老师飘到他俩身后，小吴和小曾竟然不知，他俩聊得正欢呢，老师突然把他们提起，提到教室外让他们“慢慢聊”，从此，他们上课在也没有 (改：再也没有) 说过小话了。（段评：此段通过罗老师抓上课说小话的同学这一情节,体现了罗老师像“名侦探”,人物形象鲜明。不过“在也没有”应是“再也没有”。可以适当增加一些罗老师“锁定”目标时的细节描写。修改版：我的罗老师可是我们公认的“名侦探”,记得上周数学课,小吴和小曾在罗老师板书的间隙说小话,老师停下手中的粉笔,我们马上挺直腰背。罗老师侧着耳朵,仔细辨别声音来源,他的“雷达耳”快速扫描,立马“锁定”了目标。然后,他脚步轻轻地飘到他俩身后,小吴和小曾竟然毫无察觉,还聊得正欢呢。老师突然把他们提起,提到教室外让他们“慢慢聊”,从此,他们上课再也没有说过小话了。）

这，就是我们帅气无比，力大无穷，具有侦探基因的罗老师，我喜欢他。（段评：这是文章结尾,总结了罗老师的特点,表达了对老师的喜爱,主题积极向上。语句通顺,但表述比较普通。可以运用更生动的语言来结尾,增强感染力。修改版：这,就是我们帅气无比、力大无穷、如同名侦探一般的罗老师。他就像一本有趣的漫画书,每一页都充满了惊喜和欢乐,我打心底里喜欢他！）