今年学古筝课，让我印象最深刻的，就是我的古筝老师。我喜欢她看我的眼神和鼓励我的神情，她真的是一个好老师。 （段评：此段作为开头,点明了主题——古筝老师,且表达了对老师的喜爱,主题明确。不过表述较为平淡,缺乏吸引力。建议可以用一个有趣的小场景或悬念来引出老师,增加开头的趣味性。修改版：今年学古筝课的时候,发生了一件超有趣的事儿,让我一下子就记住了我的古筝老师。我呀,特别喜欢她看我的眼神和鼓励我的神情,她真的是一个好老师。）
第一次上古筝课，我就迟到了。她仔细地上下打量了站在那儿怯生生的我，然后和蔼地说：“你是新来的吧，刷完卡后跟我去楼上的教室去吧。”到了楼上的教室里，她让我把东西放在椅子上，又耐心地等我把假指甲包好，还亲自为我调椅子的高度。这些都是在我原来的古筝课堂上从没有过的待遇。接着，老师问我会弹什么指法，还为我量身定制选曲子。面对我一问三不知的局面，老师也只是微微一笑，完全没有不耐烦。 （段评：该段落具体描述了第一次上古筝课老师的行为,内容真实具体,人物形象有所体现。但语言较平实,细节描写可更生动。比如可以描写一下老师打量“我”时的表情,以及“我”当时的心理活动。修改版：第一次上古筝课,我就迟到了。我低着头,红着脸,怯生生地站在那儿。老师仔细地上下打量着我,那眼神里带着温和与好奇,嘴角还微微上扬。然后和蔼地说:“你是新来的吧,刷完卡后跟我去楼上的教室去吧。”到了楼上的教室里,她让我把东西放在椅子上,又耐心地等我把假指甲包好,还亲自为我调椅子的高度。这些都是在我原来的古筝课堂上从没有过的待遇。接着,老师问我会弹什么指法,还为我量身定制选曲子。面对我一问三不知的局面,我的心都提到了嗓子眼儿,可老师只是微微一笑,完全没有不耐烦。）
她不仅亲切、脾气好，还非常有涵养。在弹曲子的时候，我错误百出，总是不自觉地弹过了头，我的小关节也时常没有突出，两只手离得太远而导致不协调，手臂的姿势也不正确……但老师完全没有责骂我，也没有怪我，她脸上的笑容始终如一直在不断地鼓励我。从那时起，我便决定要好好练习，回报老师。 （段评：段落突出了老师亲切、有涵养的特点,逻辑清晰。但描写“我”弹曲子错误的部分较啰嗦,可精简；并且修辞手法运用较少。可以用比喻等手法描写老师的笑容,增强感染力。修改版：她不仅亲切、脾气好,还非常有涵养。我弹曲子时错误百出,手忙脚乱的。可老师脸上的笑容始终像春日里的暖阳,一直在不断地鼓励我。从那时起,我便决定要好好练习,回报老师。）
我的古筝老师真是一位非常好的老师。（段评：作为结尾,总结了老师是好老师,但过于简单,没有升华主题。可以表达一下老师对“我”的影响,或者自己未来的期望,让结尾更有深度。修改版：我的古筝老师真是一位非常好的老师。她的耐心和鼓励,让我爱上了古筝,我以后一定会更加努力练习,不辜负她的期望,也希望自己能像她一样,给别人带来温暖和力量。）
李卉佳同学，你好！读完你的《我的古筝老师》，老师首先要为你对老师真挚的情感点个赞！很多人只是简单描述老师的外貌和教学，而你却通过具体事例展现出老师的亲切、有涵养，字里行间流露出对老师的喜爱与感激，这让文章充满了温情！
老师发现你文章在选材方面特别棒。你选取了第一次上古筝课迟到，老师给予你细致入微的关怀这一典型事例，如“她仔细地上下打量了站在那儿怯生生的我，然后和蔼地说：‘你是新来的吧，刷完卡后跟我去楼上的教室去吧。’”以及上课过程中你错误百出，老师却始终微笑鼓励等情节，生动地刻画了老师的形象，让读者能真切感受到老师的好。
不过，文章还有一些地方可以进一步提升。在结构上，开头直接表明喜欢老师，但稍显平淡，我们能不能设置一个小悬念，比如“今年的古筝课，有一位老师，她的某个举动，让我至今难以忘怀”，引发读者的好奇心。结尾也比较简单，可以和开头呼应一下，再升华一下主题，比如“我的古筝老师就是这样一位亲切又有涵养的人，她的鼓励如明灯，照亮我在古筝学习路上不断前行”。
在描写方面，虽然有语言描写，但还可以更丰富。比如描写老师的笑容，可以用更生动的比喻，“老师的笑容像春天的阳光，温暖又灿烂，一下子驱散了我内心的紧张”。
💡💡 我们还可以再思考下： 1. 老师对你的鼓励在你学习古筝的过程中具体起到了怎样的作用，你能举例详细说说吗？ 2. 除了文中写的事例，老师还有没有其他的言行让你印象深刻，也能体现她的好呢？ 3. 你觉得老师的这些优秀品质，对你未来的学习和生活可能会产生怎样深远的影响？
总而言之，这篇作文展现了你良好的写作基础和对老师深厚的情感。你已经学会了通过具体事例来表现人物特点，接下来，我们可以在结构的精巧性、描写的生动性上继续努力。老师相信，以你的努力，很快就能写出更精彩的作文，期待你的进步！
