我们班的体育老师，徐老师，是全校同学公认的“幽默狂”，每到体育课，我们的笑声都能把操场掀个底朝天，直到笑得喘不过气才能停下来。（段评：该段落作为开头,巧妙引出了要介绍的幽默体育老师这一主题,能吸引读者兴趣。不过“笑声都能把操场掀个底朝天”表述稍显夸张过度,可适度调整。建议改为“每到体育课,我们的笑声能传遍整个操场”,让表达更自然。修改版：我们班的体育老师,徐老师,是全校同学公认的“幽默狂”,每到体育课,我们的笑声能传遍整个操场,直到笑得喘不过气才能停下来。）
徐老师个子偏矮，有点胖，有一个圆圆的肚子，跑起来肚子一颠一颠，远看还真有点像只放大了的小企鹅，模样真是和他那幽默搞笑的性格一样逗。（段评：此段通过外貌描写展现了徐老师的形象,与幽默的性格相呼应,生动有趣。但描述稍显拖沓,可精简语言。比如“有一个圆圆的肚子”可改为“圆肚子”。修改版：徐老师个子偏矮,有点胖,圆肚子,跑起来肚子一颠一颠,远看还真有点像只放大了的小企鹅,模样真是和他那幽默搞笑的性格一样逗。）
记得有一次体育课，整队时，徐立行走神了，没发现队伍已经向右移动了，此时，徐立行和王博诚之间差了两个人的距离。徐老师站在前面，一眼就看见了，他立马走了过来，拍了一下徐立行，提高了嗓音：“哎！你们这里干什么空个 (改：空了个) 这么大。”说着还在空当里走了两个来回，用手臂量了量，“大象都能轻轻松松走过去了！”（段评：这一段通过具体事例体现了徐老师的幽默,情节清晰。不过“徐立行走神了”表述较口语化,可改为“徐立行走神”；“空个这么大”表述不通顺,改为“空出这么大的空当”更合适。修改版：记得有一次体育课,整队时,徐立行走神,没发现队伍已经向右移动了,此时,徐立行和王博诚之间差了两个人的距离。徐老师站在前面,一眼就看见了,他立马走了过来,拍了一下徐立行,提高了嗓音:“哎！你们这里空出这么大的空当。”说着还在空当里走了两个来回,用手臂量了量,“大象都能轻轻松松走过去了！”）
这话一出口，全班同学就“轰”地炸开了锅，我们都笑得肚子疼，一边学着徐老师的动作，徐立行赶忙尴尬一笑，三步并作两步跨到王博诚旁边，王博诚也向他那边靠了靠，这下两人的肩膀像磁铁一样吸在了一起。他俩刚想松一口气，谁料徐老师又走了过来：“你们又干嘛，排队是一拳头距离，你们挨这么近，我估计连蚂蚁都过不去！”大家还没从笑意里缓过神来，听徐老师这么一说，从“哈哈哈”地使劲大笑 (改：大笑) 起来，我笑得眼泪都出来了。徐立行和王博诚赶紧排好队，跟着徐老师一起做准备操。（段评：该段继续讲述事例,情节丰富,人物形象鲜明。但“一边学着徐老师的动作,徐立行赶忙尴尬一笑”语序不当,应改为“徐立行赶忙尴尬一笑,大家一边学着徐老师的动作”。修改版：这话一出口,全班同学就“轰”地炸开了锅,我们都笑得肚子疼。徐立行赶忙尴尬一笑,大家一边学着徐老师的动作。徐立行三步并作两步跨到王博诚旁边,王博诚也向他那边靠了靠,这下两人的肩膀像磁铁一样吸在了一起。他俩刚想松一口气,谁料徐老师又走了过来:“你们又干嘛,排队是一拳头距离,你们挨这么近,我估计连蚂蚁都过不去！”大家还没从笑意里缓过神来,听徐老师这么一说,又“哈哈哈”地使劲大笑起来,我笑得眼泪都出来了。徐立行和王博诚赶紧排好队,跟着徐老师一起做准备操。）
这就是我们的体育徐老师，他藏了一肚子的幽默，让我们枯燥的体育课变得充满了快乐和欢笑。（段评：作为结尾,总结了徐老师的幽默特点以及给体育课带来的快乐,主题得到升华。但“藏了一肚子的幽默”表述较平淡,可改为“满肚子都是幽默点子”。修改版：这就是我们的体育徐老师,他满肚子都是幽默点子,让我们枯燥的体育课变得充满了快乐和欢笑。）
戴苏宸同学，你好！读完你的《“幽默狂”徐老师》，老师首先要为你对徐老师的生动刻画点个赞！很多人写老师可能只是泛泛而谈，而你却抓住了徐老师“幽默”这个特点，通过具体事例展现得淋漓尽致，让徐老师的形象跃然纸上！
老师发现你文章在描写方面特别出色。你描写徐老师的外貌时，“徐老师个子偏矮，有点胖，有一个圆圆的肚子，跑起来肚子一颠一颠，远看还真有点像只放大了的小企鹅”，通过形象的比喻，把徐老师可爱的模样生动地呈现出来。还有在描写体育课上排队的情节时，你通过徐老师的语言“哎！你们这里干什么空个这么大。”“大象都能轻轻松松走过去了！”“你们又干嘛，排队是一拳头距离，你们挨这么近，我估计连蚂蚁都过不去！”以及同学们的反应，把当时欢乐的场景描写得十分鲜活，让读者仿佛身临其境。
不过呢，这篇文章还有一些可以提升的地方。道理讲出来了，但可以更深刻。你写了徐老师很幽默，让体育课充满快乐。我们能不能再想深一层？这种幽默的教学方式对同学们的学习和成长有着怎样的影响呢？比如在结尾处，把幽默教学背后的意义再剖析一两句，你的思想就会更有深度。事件写清楚了，但过程有点快。在描写排队这个情节时，当时同学们除了笑，有没有一些具体的动作、表情呢？徐立行和王博诚听到徐老师的话后，心里是怎么想的呢？我们可以把镜头推近，用“五感法”把这个场景更细致地描绘出来，文章的感染力会更强。从文章结构来看，开头引出徐老师是“幽默狂”，中间叙述事例，结尾总结徐老师让体育课充满快乐，比较完整。但我们可以让过渡更自然些，比如在叙述完一个事例后，加一句像“这只是徐老师众多幽默时刻中的一个，接下来还有更有趣的呢”这样的过渡语，文章读起来会更流畅。
总而言之，这篇作文展现了你出色的写作能力和对生活的观察能力。你已经学会了如何通过具体事例来塑造人物形象，接下来，我们可以在思想的深化、细节的丰富和过渡的自然上继续下功夫。比如你可以想想：
- 徐老师的幽默对同学们的体育学习兴趣有哪些具体的促进作用？
- 在其他课程中，幽默的教学方式是否也能起到同样好的效果呢？
- 怎样通过更多不同的事例来进一步突出徐老师幽默的个性特点？ 老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的佳作，期待你的下一次突破！
