“尽职尽责”这个词用在顾老师身上，真是再合适不过了。她会认真审阅同学们的每一次作业，并配上细致的评语；她会认真上好每一堂课，讲解每一项作业；她还会不厌其烦地一遍遍交给 (改：教给) 同学们考试的要领。无论什么事，她都会认真对待。（段评：此段作为开头点明主题,指出顾老师“尽职尽责”,并列举了她审阅作业、上课、传授考试要领等事例,紧扣主题。不过语言稍显平淡,可运用一些修辞手法增添文采。建议使用排比句增强气势,突出顾老师的尽职尽责。修改版：“尽职尽责”这个词用在顾老师身上,真是再合适不过啦！她就像一位严谨的作业“检察官”,会认真审阅同学们的每一次作业,并配上细致的评语；她好似一位知识的“播种者”,会认真上好每一堂课,讲解每一项作业；她宛如一位耐心的考试“军师”,会不厌其烦地一遍遍教给同学们考试的要领。无论什么事,她都会认真对待。）

顾老师有一双炯炯有神的眼睛。她的身材苗条，仿佛大风一吹就会被刮走。可是她纤细的身体中却能迸发出无比的激情，令人斗志昂扬。（段评：该段描写顾老师的外貌和激情,与文章主题“尽职尽责”的关联性不够紧密。可适当融入体现她尽职尽责的内容,使段落与主题更契合。可以描述她眼神中透露出的对工作的专注和热情。修改版：顾老师有一双炯炯有神的眼睛,那眼神里仿佛藏着无尽的知识和对同学们满满的期待。她的身材苗条,仿佛大风一吹就会被刮走。可是她纤细的身体中却能迸发出无比的激情,那激情就像一团火,点燃了同学们学习的热情,令人斗志昂扬。）

有一回，顾老师刚因为我们惨不忍睹的成绩而恼怒，这时上课铃响了，她立马收拾好情绪，一秒切回上课状态。听，嗓音里已不见一丝刚刚的恼怒声，换之是她声情并茂的话语。不知不觉，她慢慢靠近了大家，声音里满是热情，有时还会举起手比划场景，脸上的神情跟着内容变化，或欣喜或凝重，仿佛把课本里的人和事都带到了教室里。讲到重点时，老师提高音量，敲着黑板，反反复复强调，直到同学们都听明白了才罢休。（段评：这一段通过具体事例生动地展现了顾老师上课的状态,体现了她的尽职尽责,人物形象鲜明。不过细节描写还可更丰富,比如描写同学们的反应,侧面烘托老师的教学效果。建议增加同学们的表情和动作描写。修改版：有一回,顾老师刚因为我们惨不忍睹的成绩而恼怒,这时上课铃响了,她立马收拾好情绪,一秒切回上课状态。听,嗓音里已不见一丝刚刚的恼怒声,换之是她声情并茂的话语。不知不觉,她慢慢靠近了大家,声音里满是热情,有时还会举起手比划场景,脸上的神情跟着内容变化,或欣喜或凝重,仿佛把课本里的人和事都带到了教室里。讲到重点时,老师提高音量,敲着黑板,反反复复强调。同学们有的睁大眼睛认真聆听,有的奋笔疾书做着笔记,直到大家都听明白了才罢休。）

顾老师的尽职尽责不仅体现在课堂上，课后她也同样认真。二年级时疫情期间我们居家学习，老师将每个生字认真书写后拍照发到群里，让大家照文书写 (改：照样子书写) ，但是作业情况并不理想，于是老师又拍摄了视频，点开一看，是老师帮助大家疏导生字的视频，从生字的结构和顿笔，都进行了细致的讲解，这样就清楚多了，我们终于交上了令人满意的作业。（段评：此段讲述疫情期间顾老师指导大家学习生字的事,体现了她课后的尽职尽责,内容具体。但语句较平淡,可运用一些比喻使语言更生动。可以把老师辅导生字的过程比喻成搭建知识的积木。修改版：顾老师的尽职尽责不仅体现在课堂上,课后她也同样认真。二年级时疫情期间我们居家学习,老师就像一位耐心的书法家,将每个生字认真书写后拍照发到群里,让大家照文书写。但是作业情况并不理想,于是老师又拍摄了视频,点开一看,是老师帮助大家疏导生字的视频。她就像一位细心的建筑师,从生字的结构和顿笔,都进行了细致的讲解,这样就清楚多了,我们终于交上了令人满意的作业。）

顾老师认真负责地对待我们的学习，她尽职尽责，是一位不可多得的好老师。（段评：作为结尾,总结了顾老师的优点,点明她是一位好老师,主题明确。但表述比较简单,可以适当升华情感,表达对老师的感激之情。建议在结尾增加对老师的感谢话语。修改版：顾老师认真负责地对待我们的学习,她尽职尽责,是一位不可多得的好老师。我们打心底里感激她,感谢她的辛勤付出和悉心教导,我们会永远记住她的好。）