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读后感
星星之火,何以燎原
作者:李覃欣洁| 指导老师:孙槐

“独行快,众行远”,非洲谚语如黄钟大吕,在历史的山谷中激荡回响;亚里士多德“整体大于部分之和”的哲思,似暗夜明灯,照亮认知的迷雾;雷锋将自己比作“融入大海的水滴”,恰似灵动的音符,奏响奉献与团结的乐章。这些跨越时空的智慧箴言共同勾勒出一幅壮丽画卷——集体的力量,是汇聚星火的璀璨银河,远超单颗星辰的微光。当零散的光点汇聚成炬,当微弱的力量拧成钢绳,星星之火便能冲破黑暗,照亮万里征途。

个体的力量或许如萤火般微弱,却能在集体中焕发惊人的能量。狼群捕猎时,没有哪只狼能独自对抗猛虎,可当它们分工围堵、默契配合,连百兽之王也会被逼入绝境;越国将士若单凭匹夫之勇,断难雪会稽之耻,但正是“同进同退”的信念,让涣散的个体凝聚成无坚不摧的利刃;乐队中,小提琴的悠扬、大提琴的厚重、鼓点的铿锵,单独听略显单调,唯有在指挥家手中交织成整体,才能让《命运交响曲》震彻人心。集体从不是个体的简单叠加,而是让每个“我”在大家中突破“小我”的边界,就像滴水汇入江海,便拥有了穿越峡谷、滋养大地的力量。

这样的智慧,在生活的碎片里处处闪光。这让我想起元旦节表演的舞台。当我们班级舞蹈初排时,二十个身影如散落的珍珠,各自闪耀却难以串联成链。有人急于展现技巧,有人节奏错乱,原本精心编排的动作变得凌乱不堪。老师耐心教导我们,她说,我们是同一琴弦上的音符,唯有遵循统一的节拍,才能奏出和谐旋律。我们开始反复磨合:领舞者如雁阵的头雁,引领方向;伴舞者似绿叶簇拥,默契呼应。(段评:此段描述班级舞蹈初排情况时,细节还可更丰富。比如可以增加同学们的神态、动作等描写。同时,在描述老师教导后大家磨合的过程,可以运用更多的比喻等修辞手法让表达更生动。修改版:这样的智慧,在生活的碎片里处处闪光。这让我想起元旦节表演的舞台。当我们班级舞蹈初排时,二十个身影如散落的珍珠,各自闪耀却难以串联成链。有的同学涨红了脸,急于展现技巧,动作却有些僵硬;有的同学眼神中满是迷茫,节奏错乱,原本精心编排的动作变得凌乱不堪。老师耐心教导我们,她语重心长地说:“我们是同一琴弦上的音符,唯有遵循统一的节拍,才能奏出和谐旋律。”我们开始反复磨合:领舞者如雁阵的头雁,身姿矫健地引领方向,眼神坚定而明亮;伴舞者似绿叶簇拥,脚步轻盈地默契呼应,脸上洋溢着专注的神情。)

演出那天,当灯光亮起,我们的动作整齐划一,如惊鸿掠水,似游龙腾空,赢得满堂喝彩。那一刻,我触摸到集体力量的温度——它是千万溪流汇聚成江海的澎湃,是无数丝线交织成锦缎的绚烂。那刻突然懂得,所谓“众行远”,不是牺牲个性,而是让每个独特的“星点”找到自己的轨道,在共同的引力下连成璀璨的星河。

回望历史长河,从“唤起工农千百万”的革命年代,到如今“万人操弓,共射一招”的科研攻坚,燎原之火的本质从未改变:它是蚁群抱团渡河时的井然有序,是疫情时期举国上下,万众一心的守候,是我们为了共同目标而收起锋芒、彼此托举的温暖。个体如星,集体为天,唯有让每颗星都在天幕上找到位置,方能让星火连成不灭的光河。

所以啊,星星之火何以燎原?答案藏在雷锋的日记里,在亚里士多德的思考中,在非洲草原上——只因每一点微光都懂得,唯有拥抱彼此,才能把黑夜燃成黎明。

综合评价:
你的这篇标题为《星星之火,何以燎原》的读后感,文采斐然,从多个角度论述了集体力量的强大,通过引用名言、列举实例等方式进行论证,展现出了你良好的知识储备和写作能力。这对于初中学生来说,是一篇较为优秀的作品。不过,若想让文章更加出色,还需要关注以下问题:
立意挖掘不够深入:文章只是阐述了集体力量强大这一观点,但对于“星星之火,何以燎原”这一主题的挖掘不够深入。例如在提到“星星之火,何以燎原”时,可以更深入地探讨个体如何在集体中更好地发挥作用,从而让集体的力量像星星之火发展成燎原之势。可修改为在阐述每个个体在集体中的作用时,进一步点明个体积极发挥主观能动性、与集体协同合作是让“星星之火”发展成“燎原之势”的关键因素。
论据缺乏独特性:文中所举的论据大多是比较常见的,如狼群捕猎、乐队演奏等。缺乏一些独特新颖的论据,会让文章略显普通。可以补充一些自己亲身经历或者在课外阅读中发现的比较独特的事例,比如某些小众的、具有特殊意义的团队合作成功的案例。
语言稍显繁复:部分语句用词过于华丽,使得表达稍显繁复,可能会影响读者对文章核心内容的理解。例如“似暗夜明灯,照亮认知的迷雾;雷锋将自己比作‘融入大海的水滴’,恰似灵动的音符,奏响奉献与团结的乐章”这样的表述,可以适当精简用词,让表达更加简洁明了。如改为“亚里士多德‘整体大于部分之和’的哲思像暗夜明灯照亮认知迷雾;雷锋把自己比作‘融入大海的水滴’,奏响奉献团结的乐章”。
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