我们班的陈甜甜手伸进箱子，正在摸索着什么，底下的同学们议论纷纷……你知道我们是在干什么吗？让我来为你揭晓答案吧！（段评：作为文章开头，整体能引起读者兴趣，但对同学们“议论纷纷”可以增加细节描写。修改版：我们班的陈甜甜手伸进箱子，正在摸索着什么，底下的同学们像一群叽叽喳喳的小鸟，议论纷纷，有的猜测箱子里是好玩的玩具，有的则觉得可能是可怕的东西。你知道我们是在干什么吗？让我来为你揭晓答案吧！）

上课铃响了，老师神秘兮兮地抱着一个大纸箱走了进来，同学们都面面相觑，疑惑不解。这时，老师清了清嗓子，说道：“今天我们要玩一个游戏，规则是：台上的学生把手伸进箱子，并描述其外貌，同学们要来猜。”老师说完后教室瞬间沸腾了起来，有的愁眉紧锁，有的悠然自得，有的则得意扬扬……（段评：这段表述流畅，上下文衔接自然，分段合理，但可以运用一些修辞手法来增强表达效果。修改版：上课铃响了，老师像一个神秘的魔法师抱着一个大纸箱走了进来，同学们都面面相觑，疑惑不解，仿佛一群迷路的小羔羊。这时，老师清了清嗓子，说道：“今天我们要玩一个游戏，规则是：台上的学生把手伸进箱子，并描述其外貌，同学们要来猜。”老师说完后教室瞬间像炸开了锅一样沸腾了起来，有的愁眉紧锁，像面临着巨大难题的小大人，有的悠然自得，仿佛一切都在掌控之中，有的则得意扬扬，好似已经知道了答案……）

老师说道：“张甜甜 (改：陈甜甜) ，你上来探险一下吧！”陈甜甜浑身颤抖地站了起来，小声地说：“老师……我……我不敢。”“哈哈！你可真是个胆小鬼，连这都不敢。”张甜甜十分生气，脸都涨红了，她鼓起勇气，慢慢地挪到了桌旁，老师鼓励她说：“加油，老师不会放危险的东西，老师也会保护你的。”她受到鼓励后，慢慢挽起了袖子，深吸一口气，紧闭双眼，把手伸了进去。可她刚碰到东西就立刻缩了回去。随后，她“啊——”地叫着跑回了座位。同学们都偷偷地笑了。（段评：细节描述方面，对陈甜甜伸手进去摸到东西后的反应可以更丰富。修改版：老师说道：“陈甜甜，你上来探险一下吧！”陈甜甜浑身颤抖得像一片风中的树叶，慢慢地站了起来，声音小得像蚊子叫：“老师……我……我不敢。”“哈哈！你可真是个胆小鬼，连这都不敢。”陈甜甜十分生气，脸涨得像熟透的番茄，她鼓起勇气，脚步像灌了铅似的慢慢挪到了桌旁。老师鼓励她说：“加油，老师不会放危险的东西，老师也会保护你的。”她受到鼓励后，慢慢挽起了袖子，深吸一口气，紧闭双眼，把手伸了进去。可她刚碰到东西，那触感好似冰冷的蛇滑过手背，她立刻像触电一样缩了回去，随后，她“啊——”地尖叫着，像一只受了惊的小兔子跑回了座位。同学们都偷偷地笑了。）

有了陈甜甜的经验，同学们都有底了。都争先恐后地举起了手。我特别幸运，老师叫到了我，我昂首阔步地走上了讲台，我目不转睛地盯着纸箱，信心十足地把手伸了下去。我摸到一个东西，“硬硬的，还有刺，它里面还圆圆的。”听了我的介绍，同学们都猜了出来，那原来是一个小刺球玩具，这时陈甜甜也舒了一口气。（段评：整体较流畅，但“有了陈甜甜的经验，同学们都有底了”这句表述稍显笼统，可以增加一些同学们心理活动的细节。修改版：有了陈甜甜的经验，同学们心里都有了一些底，有的同学心想：看来也没那么可怕嘛。于是都争先恐后地举起了手。我特别幸运，老师叫到了我，我昂首阔步地走上了讲台，眼睛像探照灯一样目不转睛地盯着纸箱，信心十足地把手伸了下去。我摸到一个东西，“硬硬的，还有刺，它里面还圆圆的。”听了我的介绍，同学们都猜了出来，那原来是一个小刺球玩具，这时陈甜甜也舒了一口气，好像心中的一块大石头落了地。）

快乐的时光总是那么短暂。通过这个游戏，也让我懂得了一个道理：除了听取别人的意见，我们还要亲自去体验，才能了解事情的真相，才能解决困难。（段评：作为结尾，点明道理很好，但表述稍显生硬，可以用更自然的方式引出道理。修改版：快乐的时光总是像流星一样短暂。回想起这个游戏，我突然明白了一个道理：就像这次游戏，除了听取别人的意见，我们还要亲自去体验，才能了解事情的真相，才能解决困难。）