我们班的“大喇叭”老师。” (改：老师！”) “谁在下面偷偷的 (改：偷偷地) 讲小话。”“你别被我抓到。”我们都来不及捂耳朵，就被震地 (改：震得) 不说话，这是 (改：这位) 我们的班主任是教我们语文的朱老师。我们的班 (改：我们班) 的班主任她的嘴巴一个人大 (改：嘴巴比一个人大) 1.5倍所以嗓音才那么的大，都能把我们给震聋。就拿一次事件 (改：就拿一件事来说) ，上课了朱老师去拿小蜜蜂，我们便早上 (改：我们便马上) 热闹了起来，朱老师回来后看见我们在教室大吵大闹，就在后门站了会儿，看我们还没停止就闯进去 (改：走进去) 用她的“河东狮吼功。”说到 (改：说道) ：“你们看—是不是一个班级有你们这么吵的呀？”“朱老师这一时 (改：朱老师这一吼) ，惊动五接 (改：惊动了整栋) 校长办公室的会议。还有一次有人没订正作业朱老师叫他不能体育课 (改：不能上体育课) ，那个同学却偷偷出去上体育课，只见老师再用 (改：又用) “河东狮吼功”整的 (改：震得) 体育老师都听见了，体育老师说到：“xxx同学你班 (改：你们班) 跟我说你不能上体育课。”那个同学吃惊的 (改：吃惊地) 说：“朱老师不是关机而且 (改：而且还) 没有电器。”体育老师立马回答：“因为朱老师是喊的。”同学说：嗓门这么大还能传到这里。”因为这里离教室有230米多。这就是我们班的“大喇叭”班主任——朱老师。（段评：你抓住了班主任嗓门大的特点,还选了两个特别有意思的生活小事来写,充满了校园里的童真童趣,人物特点抓得非常准哦！不过现在段落里有些句子语序有点乱,部分细节表述不够通顺,两个事例之间的过渡也可以更自然,还可以补充一点你当时的小感受,让人物形象更鲜活。接下来你可以先理顺句子的先后顺序,把不通顺的地方调整得更流畅,再给两个小故事加一点点自己当时的真实小反应,不用加多余的华丽辞藻,就能让内容更生动啦。修改版：我们班有个远近闻名的“大喇叭”老师,就是教语文的班主任朱老师。“谁在下面偷偷讲小话！”“你别被我抓到！”我们常常来不及捂耳朵,就被这响亮的声音震得瞬间安静下来。朱老师的嘴巴比普通人大一倍半,嗓门自然特别洪亮,大家私下都叫她的独门功夫“河东狮吼功”。有一次上课铃响了,朱老师临时去办公室拿扩音小蜜蜂,教室里立刻炸开了锅。等她回到后门站了好一会儿,见我们还没安静下来,直接走进来一声吼:“你们看看,哪个班像你们这么吵！”这一声大得惊动了五楼校长办公室正在开的会。还有一次,有个同学没订正完作业,朱老师叮嘱他不能去上体育课,他却偷偷溜去了操场。没想到朱老师站在教室里一喊,两百三十多米外的操场上传来体育老师的声音:“xxx,你们老师说你不能上体育课！”那个同学瞪大眼睛愣了半天,才反应过来朱老师根本没拿电话,全是靠大嗓门把话传过来的。这就是我们班可爱的“大喇叭”班主任朱老师。）