如果你路过我们的教室，你可能会看见这样的一幕：一位同学在讲台上，手伸在一个大箱里摸着，老师神秘兮兮地看着那个人。不时从教室传来一声尖叫和一阵哄笑，大家你一言我一语，闹得不可开交。猜猜我们在干什么？当然是在玩“怪箱探险”喽！

老师放下“怪箱”里面发出一声响声，班级里的目光全被吸引到了它的身上。老师冲我们神秘的一笑，公布了游戏规则：台上的同学触碰“怪物”，并说出特点，下面的人来猜。同学们听了，个个都跃跃欲试，你推我搡，人人都争先恐后地举手。（段评：这段表述基本流畅，但细节描述可更丰富。可以增加对“怪箱”发出声音的具体描写，以及老师神秘一笑的神态细节。同时，可运用比喻的修辞手法增强表达效果。修改版：老师轻轻地放下“怪箱”，“怪箱”里立刻传出“咕噜咕噜”如同小怪兽肚子饿了的响声，班级里所有人的目光像被磁铁吸引一般，齐刷刷地聚焦到了它的身上。老师嘴角微微上扬，眼睛眯成一条缝，带着一丝狡黠冲我们神秘地一笑，随后公布了游戏规则：台上的同学触碰“怪物”，并说出特点，下面的人来猜。同学们听了，个个都像即将奔赴战场的小战士，跃跃欲试，你推我搡，人人都争先恐后地举手。）

“李明，你先来！”这时，教室里顿时安静下来，大家的目光都集中到了李明的身上，只见他脸上一幅 (改：一副) 难以描述的表情，在老师一声又一声的催促下，李明才摇摇晃晃地站了起来，三步一回头地走上了讲台。他卷起袖子，一把伸了下去，又突然“呀！”一声把手缩了回来。接着，他才慢悠悠地说：“这个东西，它很扎手，下面毛茸茸的，有两条‘腿’。”下面的同学有的说：“不会是刺猬吧！”还有的说：“怎么可能！有可能是梳子吧！”大家听了，都更赞同“梳子”的说法，老师看着同学们，说：“没错！就是梳子。”同学们听了，高兴得手舞足蹈。

这堂有趣的课一直印在我的脑海中。（段评：结尾稍显简单，可增加细节描述和修辞手法，使情感表达更强烈。修改版：这堂有趣的课，就像一颗闪闪发光的星星，永远镶嵌在我记忆的天空中，怎么也抹不去。）