在我们三（8）班，52个性格不同的同学聚在一起，其中有许多“小管家”，而班长覃舒林是最突出的一位。

记得有一次美术课，老师还没有来。同学们吵吵闹闹的，覃舒林走上讲台，双手插腰，大声的说 (改：地说) ：“请安静。”同学们听了覃舒林的话都乖坐 (改：乖乖坐) 好了。还有一个调皮鬼在那里玩笔，覃舒林火冒三丈的走上前去把他拉了起来出去站。同学们被吓得坐的 (改：坐得) 直直的。（段评：这段对覃舒林维持课堂纪律的描写较平淡，细节不够丰富。可以增加一些神态、动作和声音的细节描写，让场景更生动。还可以运用一些修辞手法增强表达效果。修改版：记得有一次美术课，老师还没来，教室里像炸开了锅，同学们吵吵闹闹的。这时，覃舒林如同一位英勇的将军，昂首阔步地走上讲台，双手用力地插在腰间，眼睛瞪得像铜铃一般，大声吼道：“请安静！”那声音如同炸雷，震得教室的窗户都似乎抖了三抖。大部分同学听了，像被施了定身咒一样，乖乖坐好了。可还有一个调皮鬼，像没听见似的，还在那里玩笔。覃舒林瞬间火冒三丈，她像一只发怒的狮子，快速地走上前去，一把抓住那个调皮鬼的胳膊，将他拉了起来，拽到教室外面罚站。这一幕把同学们吓得像被冻住了一样，坐得直直的。）

记得还有一次，老师一直没有来到班里上课。覃舒林就叫同学们读课本。后来又叫同学们写语文同步。后来又说自己做自己的 (改：后来又说大家各自做自己的事) ，但是条件是不能说话，有这么一个神仙班长真是太好了。（段评：此段表述较流水账，缺乏细节描写，上下文衔接不够自然，可增加覃舒林的语言、神态等细节，使内容更丰富，同时添加一些过渡语句让逻辑更连贯。修改版：记得还有一次，上课铃响过好久，老师一直没有来到班里上课。原本安静的教室开始有了一些小骚动，覃舒林皱着眉头，快步走到讲台前，清了清嗓子，严肃地说：“同学们，老师可能有事耽搁了，大家先拿出课本朗读吧。”同学们纷纷拿出课本，开始认真朗读起来。过了一会儿，覃舒林又说道：“大家朗读得很不错，接下来我们写语文同步吧。”同学们又纷纷拿起笔开始书写。又过了一段时间，覃舒林看了看大家，温和地说：“现在大家可以做自己的事情，但有个条件，不能说话哦。”在覃舒林有条不紊的安排下，教室里秩序井然，有这么一个神仙班长真是太好了。）

有这么一个“小管家”朋友也是一件幸事，因为和她玩，我就慢慢对自己严格起来了。