“问号主义者”
作者:潘郡楠| 指导老师:陈伏敏
我们家有个“问号主义者”，你知道他是谁吗？没错，他就是我的弟弟。（开篇简洁明了，引起读者注意，引出对下文的描写。）
我的弟弟当我是个百科全书，只要我在家，每天早上、中午、晚上甚至夜半三更都会来问我，所以每天我几乎都睡不好觉。（点明弟弟的问题很多，引出下文对具体事件的描写。）
有一次，我带弟弟去散步，弟弟突然看见太阳从东方升起，就忍不住问道：“为什么太阳从东方升起，西方落下？”我知道，“问号主义者”问了一个问题后肯定会继续不停地问的。所以我就装作没听见，继续往前走。可是我弟弟誓不罢休，依然不停地追问这个问题，直到他亮出终极武器时，一哭二闹三趴，我才回答了这个问题，结果，他听了这个回答后，又继续问更多问题了。（划线句子表现出了弟弟的执着不懈，烘托出弟弟是“问号主义者”。）
还有一次，我正在房间里写作业，突然，“问号主义者”冲了进来，又开始问了一连串的问题，打扰了我写作业。所以，我做作业时必须把门反锁，否则，“问号主义者“会破门而入。（体现出弟弟问题多对小作者做作业的打扰，十分有趣！）
这就我家的“问号主义者”，怎么样？
这代号名不虚传吧？“问号主义者”的故事还有很多呢，我下次再一一给你们讲吧！（结尾段总结全文，点明中心，与文章题目相呼应。）（老师建议此段可与上段合并为一段。）
综合评价：
潘郡楠小作者的这篇文章，条理清晰，生动有趣，可以看出小作者较强的写作功底，值得鼓励。文章主要围绕“小问号”弟弟进行描写，题目“问号主义者”非常吸人眼球，第一段言简意赅地点出问号主义者是弟弟，引出下文对具体事例的描写；二、三段运用生动有趣的语言描绘出了弟弟与小作者之间发生的故事，既烘托出了弟弟的爱问问题、执着不懈，也突出了小作者对“问号”弟弟的无奈；在第四段中，用弟弟为了问问题而打扰小作者做作业凸显出弟弟的对问问题的坚持不懈以及对小作者的信任，描绘出弟弟充满童趣、单纯可爱的形象；结尾两段以问句结尾，点明中心，深化文章意蕴，表现出了弟弟对“小问号”弟弟的喜爱之情。但是老师建议最后两段可合并为一段，增强文章的条理性，让文章结构更加合理，期待你下次更优秀的作品！
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