阳光照在春日的学校的教学楼里，照在明亮的教室里，也照在张明的课桌上。（段评：本段作为开篇的环境描写,点出了春日校园的场景,能为后续故事铺垫氛围,但目前的描写比较平淡,没有把春日阳光暖融融的感觉写出来,也没能自然引出下文张明的状态。可以补充一点春天的小细节,让画面更鲜活,更能烘托人物的心情。修改版：暖融融的春日阳光斜斜淌进教学楼,漫过亮堂堂的玻璃窗,轻轻落在张明的课桌上,连桌面上放着的半块橡皮都裹上了一层浅金色的柔光。）

张明满脸愁容的 (改：愁容地) 坐在椅子上。他的好朋友因为上次在运动会摔倒了，住院了好几天。张明十分担心他。一想到他最喜欢丁香花了，就决定送他一束丁香花来。 (改：花。) 在学校的花园里摘一束丁香花来送给他，他一定会很开心的。想着想着张明下定了决心。张明三步并作两步的 (改：作两步地) 跑到了学校花园。他左顾右盼，确定没有人后，一把抓住了一簇丁香花，把它们塞进了口袋里。（段评：本段把张明想给住院好友摘丁香花的前因后果交代清楚了,情节推进很顺畅,但缺少了张明当时的心理活动细节,比如他担心好友的具体心情,摘花时忐忑的小动作,人物形象不够鲜活。可以补充一点他攥着衣角、踮脚张望这类符合小学生状态的细节,让情节更真实。修改版：张明皱着眉蔫头耷脑地坐在椅子上,上周运动会上他最好的朋友跑接力时摔了一跤,这几天都在医院躺着没法来上学,张明心里一直记挂得不行。他忽然想起好友最爱的就是操场边开得雪紫的丁香花,眼睛一下子亮了:摘一束丁香花去看他,他肯定能开心点！打定主意后,张明三步并作两步冲到小花园,踮着脚左右瞅了好几圈,确定没人注意,赶紧攥住一簇开得最旺的丁香,急急忙忙塞进了外套口袋里。）

就在这时王寒冰大吼一声：“张明。”吓了张明一跳。王寒冰又接着说：“张明，你淘气捣蛋，破坏植物，我要告诉班主任，让他好好教育教育你。”张明心惊胆战的 (改：胆战地) 和王寒冰去找了班主任李军。（段评：本段把撞见同学、被喊住的冲突点写出来了,是故事很自然的转折,但对话和动作都太直白,没有写出张明被抓包时的慌乱感,以及王寒冰当时的反应,场景的画面感不够强。可以给两人的动作加一点小细节,让冲突的瞬间更有张力。修改版：他刚把花塞进口袋,身后突然炸起一声大吼:“张明！”张明吓得浑身一哆嗦,手心里的花瓣都掉了两片。王寒冰快步走过来,皱着眉头板着脸说:“张明你怎么随便摘校园里的花！破坏绿化可不行,我得告诉李老师去。”张明心里七上八下的,只能低着头跟着王寒冰往办公室走。）

班主任李军在了解事情经过后。 (改：过后,) 让两人在教室等待。张明垂头丧气的 (改：丧气地) 趴在桌子上。和周围同学讲起了事情的经过，王寒冰听了之后觉得有点对不起张明。班主任李军来先问李军 (改：问张明) ：“你觉得乱摘花草树木对吗？ (改：对吗？”) 我觉得，你可以捡地上掉下来的丁香花。矛盾解决了，你就赶紧去捡吧。”王寒冰马上和班主任说：“我也下去和他一起捡。”（段评：本段写班主任调解矛盾的过程,情节逻辑是通顺的,但存在小的语句语病,比如重复提到“李军”的名字,对话内容也有点生硬,不符合老师和小学生说话的自然语气。可以理顺对话逻辑,把老师的引导说得更温和,也补一点张明和同学聊天的小细节,让情节更顺。修改版：班主任李老师听完张明结结巴巴讲完前因后果,就让他俩先回教室等着。张明垂头丧气趴在桌上,跟周围几个凑过来的同学说了自己摘花的缘由,站在旁边的王寒冰听完,脸慢慢红了,觉得刚才自己好像错怪他了。等李老师走进教室,先对着张明说:“乱摘校园里的花确实不对,但你可以捡树下自然掉落的丁香花呀。”王寒冰立刻举手说:“老师,我也下去和张明一起捡！”）

在捡花的时候，王寒冰对张明说：“张明对不起。”原来有些事情不用那么死板，可以灵活一点。（段评：本段作为故事的收尾,点出了两人和解的结局和小感悟,很温暖,但目前的感悟有点空,没有结合捡花的场景写出来,显得有点突兀。可以把感悟融在两人捡花的小互动里,不用刻意直白说大道理,更符合小学生的真实感受。修改版：两人蹲在丁香树底下捡落在草地上的花瓣时,王寒冰挠了挠头,小声对张明说:“刚才我不该不分青红皂白就凶你,对不起呀。”风一吹,细碎的紫花瓣飘落在他俩的手背上,原来守规则也可以有软软的、暖心的办法。）