校园里的丁香花

阳光散在校园里的丁香花上，阳光散在，同学们的脸上，阳光散在张明的脸上。（段评：本段的核心画面感很不错,想要用阳光串联起景物和人物,但是句子重复啰嗦,断句也不太合理,读起来不够流畅。你可以把重复的表述整合起来,用更自然的语序把阳光落在不同地方的画面顺出来,不用反复说同样的开头,画面会更舒展哦。修改版：暖融融的阳光轻轻洒在校园的丁香花上,又漫过枝头,落在同学们亮堂堂的笑脸上,最后停在了张明微微垂着的脸颊上。）

张明的好朋友住院了好多天，自从他的朋友住院了以后，他每天都不开心。在一次午休中，他吃完饭，坐在楼梯的台阶jiē (改：台阶) 上，他正在发呆，他想着想着，突然想到他的好朋友和张明说过他非常喜欢丁香花，每次体育课，他都会拉着张明去学校的操场看丁香花。（段评：本段把张明难过的原因和他和好朋友的回忆交代得很清楚,故事的铺垫做得很扎实,要是能加一点点张明发呆时的小动作细节,比如指尖捻着校服衣角,视线飘向丁香花的方向,人物的情绪会更真实可感,也能让后面他想去摘花的情节更顺理成章。修改版：张明的好朋友已经住院好多天了,从好朋友走后,他整天都提不起精神。这天午休吃完饭,他独自坐在楼梯台阶上发呆,指尖无意识地捻着校服衣角,忽然想起好朋友以前拉着他说,自己最最喜欢操场边的丁香花,每次体育课都要拽着他跑去花树下站好久。）

张明看了看操场，确认了操场上只有两两三三 (改：三三两两) 不认识的，然后他小跑跑过去，刚没多久，就听到一个熟悉的声音传来，张明意识到不对立马想跑，可是没跑多久就被班长王寒乓 (改：王寒冰) 抓到，他大声的说 (改：大声地说) ：“你为什么要破坏学校的花！”还没等张明解释，就被班长王寒乓抓到老师办公室，班长王寒乓大声的和 (改：大声地和) 班主任语文老师说：“张明他在四下无人的时候，破坏学校的丁香花。”老师没有大声的责骂，而是耐心的问张明：“真的是这样吗？平时是很淘调皮 (改：平时是很调皮) ，但是也没有破坏过学校的花呀！”张明解释道：“是这样的，我的好朋友住院了，他说他在医院里太孤单，想看一下学校里的丁香花” (改：丁香花。”) 老师了解后，决定和他一起去树下捡花瓣，班长说她也要去。（段评：本段的情节冲突很完整,误会的设置特别有意思,但是部分语句有点啰嗦重复,人物的动作和情绪可以再细化一点,比如张明往丁香花跑的时候攥着衣角的着急样子,还有老师开口前先轻轻拍了拍张明肩膀的小动作,既能让人物更鲜活,也能把情节推进得更自然。修改版：张明抬头往操场扫了一圈,看见只剩几个不认识的同学在远处散步,就攥着衣角快步往丁香花树跑,刚跑到花树下,忽然听见熟悉的声音传来,他慌得转身就想跑,没两步就被班长王寒乓抓住了胳膊。王寒乓大声喊:“你为什么要破坏学校的花！”没等张明开口解释,他就拉着张明去了老师办公室,急着跟班主任说张明要摘丁香花。老师没有立刻批评,反而轻轻拍了拍张明的肩膀问:“平时你一直爱惜花草,今天是有什么原因吗？”张明红着脸把好朋友住院、想带丁香花去看他的事说了出来,老师听完笑着说要和他一起去捡落在地上的完整花瓣,王寒乓也不好意思地挠挠头,说自己也要一起帮忙。）

到了操场的后院里，班长和张明在捡花瓣，老师正在耐心的做花环。（段评：本段把三人分工做礼物的场景交代得很清楚,要是能加一点点花瓣的小细节,比如风一吹就有淡紫色的小花瓣落在大家的手背上,整个场景的温柔感一下子就出来了,也能和全文丁香花的主题呼应得更好。修改版：后院的丁香树落了一地软乎乎的淡紫色花瓣,张明和班长蹲在地上,小心翼翼地挑着完整干净的花瓣,老师坐在旁边的石凳上,正耐心地把串好的花瓣编成小小的花环。）

第二天一早，花台边多了个小木牌：爱护丁香守护美好。张明提着水壶浇水，王寒乓也来帮忙。丁香花的花香轻轻飘着，温暖了整个校园。（段评：本段作为结尾,画面温暖又点题,把故事的美好收尾做得特别棒,完全没有空洞的口号,要是给花香的细节加一点点触觉描写,比如风裹着花香蹭过脸颊,会让整个结尾的氛围感更足,读起来暖乎乎的特别动人。修改版：第二天一早,丁香花台边多了一块刷着天蓝色漆的小木牌,上面写着“爱护丁香 守护美好”。张明提着小水壶蹲在花台边浇水,王寒乓也拎着小抹布过来帮忙擦木牌。风轻轻吹过,甜丝丝的丁香花香漫开来,软乎乎地蹭过每个人的脸颊,把整个校园都浸在暖融融的香气里。）