“卷子订正三遍”老师说的累了，但还在说这就是我们的赵老师。（段评：你在开头就点出了要写的主人公是赵老师,开门见山很直接,不过现在的句子语序有点乱,读起来不够通顺,也没把场景的画面感表现出来。可以调整说话的提示语位置,把当时的场景感补得更自然,让大家一下子就能代入到教室里的情景里。修改版："把卷子订正三遍！"赵老师的声音带着点疲惫,却还是一字一句叮嘱着,这就是我们的赵老师。）

赵老师头发短短的、眼睛说大不大、说小不小。看起来每时每刻都大坐 (改：端坐) ，老师的个子很高站在地上像柱子一样。皮肤黑色 (改：皮肤黝黑) 。（段评：你抓住了赵老师的发型、个子这些外貌特点来写,观察得很仔细,不过现在有些语句不通顺,外貌描写也有点零散。可以把零散的特点串起来,修正不通顺的地方,让外貌描写更连贯,人物的样子能更清晰地浮现在大家眼前。修改版：赵老师留着短短的头发,眼睛不大不小,个子高高的,站在讲台边像棵挺拔的白杨树,皮肤是健康的小麦色。）

他的性格很幽默下课 (改：幽默,下课) 时跟同学谈论各种有趣的话题，同学没答出题，老师也鼓励他，课上时常逗同学们笑。老师的声音很低沉，老师讲的像 (改：就像) 在念紧箍咒，念的我翻来覆去晕头转向。（段评：你写出了赵老师课下幽默、爱鼓励同学的性格特点,观察得很真实,不过现在内容的顺序有点乱,还出现了前后矛盾的感受。可以把课下和课上的特点分开说,理顺句子顺序,把你真实的听课感受写得更贴切,让赵老师的形象更鲜活。修改版：赵老师性格特别幽默,下课时总爱凑过来跟我们聊各种好玩的趣事,有同学答不出题,他也不会催,反而笑着慢慢引导。他讲课的时候声音低沉沉的,知识点一环扣一环,我稍不留神就听得晕头转向。）

有一次，老师还没来的时候我们班里像菜市场一样，老师来了的时候站上台，只听“拍 (改：啪) ”的一下班里一眨眼就变的 (改：变得) 鸦雀无声，粉笔向 (改：像) 鸟儿一样直往上飞，如果还有同学在讲老师就拿粉笔精准击中了那些同学。（段评：你写了班里自习吵闹、赵老师来了之后瞬间安静的小插曲,这个校园小场景特别真实有趣,不过现在有些比喻不符合实际,逻辑也有点奇怪。可以把不符合现实的内容调整得更合理,把那个瞬间的反差感写得更生动,让整个小事件更有画面感。修改版：有一回自习课老师还没来,班里闹得像个菜市场。赵老师刚走上讲台,“啪”地把课本往讲台上一放,全班瞬间就鸦雀无声,连掉根针都能听见。要是还有同学偷偷讲话,他就拿起粉笔头,精准地轻轻敲一下那个同学的桌面提醒他。）

老师就像灯塔照亮我们前方的路，我要做他一辈子的学生。（段评：你想表达对赵老师的喜爱和感激,情感特别真挚,不过现在用的比喻比较空泛,“做一辈子学生”的表达也有点不符合实际。可以把抽象的感受换成你平时和赵老师相处的小细节来收尾,让这份喜欢显得更真诚具体,不会像空喊口号。修改版：赵老师就像陪我们在学习路上走的引路人,我总盼着能一直当他的学生,听他讲有意思的知识。）