我们的数学马老师有点胖，圆圆的头，圆圆的脸，但最特别的是马老师进教室时，永远是悄无声息的。（段评：本段作为文章开头,点出了马老师的外形特点和最特别的走路悄无声息的特征,能快速抓住读者的注意力,整体简洁明了。不过可以稍微补充一点外形和“悄无声息”这个特点的小关联,让人物初印象更鲜活,也能自然引出下文的相关故事。修改版：我们的数学马老师脸蛋圆圆的,身量有点圆乎乎的,可最特别的是,她每次进教室,脚步永远轻得像没沾地似的,悄无声息的。）

马老师走路时轻得像风，我们上课时马老师还没有来的时候总是偷偷讲小话，直到马老师悄无声息的出现在后门窗边，闹哄哄的教室就会瞬间停下来 (改：闹哄哄的教室就会瞬间安静下来) ，有一次我和我的同桌在讲话，突然感觉背后凉凉的，我转头一看，马老师已经到了教室的后门，我吓了一跳，我连脚步声都没听到。从那以后我再也不敢在上课讲话 (改：在上课时讲话) 了。（段评：本段选取了上课偷讲话被马老师抓包的小事,很有校园生活的真实感,也呼应了开头“悄无声息”的特点。不过部分情节叙述有点平铺直叙,还出现了“的地得”使用不当的小问题,可以补充一点当时偷讲话的具体内容、后背发凉的真实触感这类小细节,让场景更有代入感。修改版：马老师走路轻得像一阵软乎乎的风,往常她还没进教室的时候,我们总凑在一起偷偷讲小话,直到她悄无声息地出现在后门窗边,闹哄哄的教室瞬间就会安静下来。有一次我正凑在同桌耳边说昨天看的动画片,后颈突然吹过来一丝凉丝丝的风,我猛地转头,马老师已经站在后门边上了,我半点儿脚步声都没听见,吓得心脏咚咚跳,从那以后我再也不敢上课偷偷讲话了。）

马老师教我们数学很有耐心，把难啃的数学题讲得很简单。四年级的时候，我卡在了一道鸡兔同笼的题上，草稿纸上全是我写的算式，非常的急 (改：非常着急) ，到了老师说答案时 (改：到了老师说答案的时候) ，说出了方法，把算式写了出来，我非常认真的听 (改：认真地听) ，老师说得很清晰，我一下子就知道了。（段评：本段写马老师讲题很有耐心,紧扣老师的职业特点,选的鸡兔同笼的例子也很贴合小学生的学习经历。不过叙述逻辑有点跳脱,没有写出老师讲题的具体过程,只说“一下子就懂了”显得有点空,可以补充一两句老师讲题的小细节,比如用兔子和鸡的小贴纸举例这类内容,让“把难题讲简单”的特点更真实可信。修改版：马老师教数学特别有耐心,总能把难啃的数学题讲得明明白白。四年级的时候我卡在了一道鸡兔同笼的题上,草稿纸上画满了歪歪扭扭的小算式,急得鼻尖都冒了汗。后来马老师走到我桌边,用铅笔点着我草稿纸上的小图案,一步步教我给每只动物先“收”两条腿,剩下的就全是兔子的脚了,我听得特别认真,一下子就把卡了半天的难题弄通了。）

这就是我的马老师，现在我看见桌角那张写满算式的草稿纸，总是想想 (改：想起) 马老师悄无声息的脚步，她没有大嗓门的严厉，却把温柔和细心，悄无声息地冲进 (改：融进) 我们的心里。（段评：本段作为结尾,总结了马老师的特点,也呼应了前文的草稿纸、轻脚步的细节,情感很真挚。不过最后一句的“冲进我们心里”搭配不太恰当,有点生硬,可以把这份感受落回具体的小细节上,让情感的表达更自然,不会显得刻意拔高。修改版：这就是我们的马老师,现在我看见桌角那张写满算式的草稿纸,总能想起她悄无声息的脚步。她不用大嗓门喊着维持纪律,也不会凶巴巴地批评人,却把软乎乎的温柔和细心,悄悄种进了我们的小心里。）