我觉得我们班的叶振南是“高冷小王子”因为有时候更他 (改：跟他) 说话时他不说话而qiě (改：且) 我发现了他上课时suī (改：虽) 说他上课也会发yán (改：言) dàn (改：但) 是他很少发yán (改：言) 所以我才觉得他是“高冷小王子”dàn (改：但) 是我也不知道他是不想说话还是比jiào (改：较) 高冷总知 (改：总之) 我是觉得他很高冷的。（段评：本段开门见山点出你给叶振南取的外号“高冷小王子”,想法很有意思,但内容偏概括,没有写出你和他说话时的具体场景,也没补充对应的细节,没办法让读者直观感受到他“高冷”的样子。你可以补上一次你主动和他搭话的具体经过,比如你当时说了什么,他是什么反应,把场景写清楚。修改版：我觉得我们班的叶振南是个“高冷小王子”。上次课间我举着刚画好的奥特曼画凑到他桌边,兴奋地喊他看,他只是抬眼扫了一下,点了点头就转过头,一句话也没说。我还发现,他上课虽然也会举手发言,可是整节课里最多也就开口一两次,大半时间都安安静静坐着。我到现在都猜不透,他到底是不想多说话,还是天生性格就比较高冷,反正我觉得他真的特别符合“高冷小王子”这个称呼。）

我还觉得他很爱学习也很高冷dàn (改：但) 第一duàn (改：段) 已经讲完了我们xiàn (改：现) 在来讲讲它 (改：他) 学习的事我给他新的名chēng (改：称) “小书虫”因为他很看书 (改：很爱看书) 课间他看书看的 (改：看得) 很认真我觉得他几个课间就能读完一本书我说可能有那么一点点kuā (改：夸) 张，他学习也很认真上课也很认真是我们班的学bà (改：霸) 所我 (改：所以我) 就给他了一个chēn (改：称) 号就是“小书虫”。（段评：本段接着讲叶振南爱学习的特点,给他取了新外号“小书虫”,思路衔接很顺畅,但现在的内容太笼统,没有写出他看书时的具体状态。你可以补充他看书时的小动作,比如眼睛盯着书、时不时翻页的样子,再写一两个具体的小细节,就能让“小书虫”的形象一下子鲜活起来,内容也会更充实。修改版：我还发现他不只是有点高冷,还是个特别爱学习的“小书虫”。每次课间同学们都吵吵闹闹跑出教室玩,只有他安安稳稳坐在座位上,捧着课外书看得入迷。他的眼睛紧紧盯着书页,手指轻轻捏着页角慢慢翻,周围的吵闹声好像完全传不到他耳朵里,我站在他桌边晃了晃手他都没发现。他上课听讲也格外认真,每次老师提问,他都坐得笔直盯着黑板,是我们班公认的小学霸,所以我特意给他取了“小书虫”这个新称号。）