四年级时，我有一个变脸极大的老师，她姓米，我都都 (改：都) 叫她米老师。（段评：本段作为开篇,直接点出了要写的四年级的米老师,开门见山很清晰,但可以稍微设置一点小悬念,让读者更好奇这位老师的特点,更愿意往下读。修改版：四年级的时候,我遇到了一位特别的老师,她姓米,我们背地里都悄悄叫她“变脸达人”米老师。）

　　米老师她长着一张瓜子脸，留着八字刘海。每天不是淡蓝色的衬衫就是米白色的，配着一条牛仔裤，穿着一双洞洞 (改：洞洞鞋) 。米老师的腿腿 (改：眼睛) 看起来炯炯有神，她看起来很温柔，可实际上，变脸速度极快。（段评：本段尝试描写米老师的外貌和穿搭,还点出了她“变脸快”的核心特点,想法很不错哦！不过有几处小问题:一是用词有小错误,“洞洞”“腿腿看起来炯炯有神”搭配不当,二是外貌描写可以更贴合人物特点,不用零散堆砌细节。修改版：米老师长着秀气的瓜子脸,留着软软的八字刘海,日常总穿淡蓝或者米白色的衬衫,配一条干净的牛仔裤,脚上总踩着一双舒服的洞洞鞋。第一眼看上去温温柔柔的,谁也想不到她的变脸速度比翻书还快。）

　　第一天开学，同学们还在吵，因为老师还没来。没想到的是，老师消无声 (改：悄无声息) 地从后门走了进来。米老师把手往讲台上一拍，用严厉的 (改：严厉的样子) 眼睛扫过我们每个人，大喊道：“都上课了！你们班还在吵！听不见吗？！”班里顿时鸦雀无声。我心想着：这老师太严厉了，一定不好相处。（段评：本段写了米老师第一次“变脸”的严厉场景,把开学初班级吵闹的氛围写出来了,情节很真实！不过可以稍微补充一点你当时的小反应,比如大家被拍讲台的声音吓了一跳的小细节,场景感会更强。修改版：开学第一天,大家见老师还没来,在教室里吵得像一窝小麻雀。谁也没发现米老师悄无声息地从后门走了进来,她把手往讲台上重重一拍,用严厉的眼神扫过每个人,大声喊:“都上课了！你们班还在吵！听不见吗？！”“啪”的一声响,全班瞬间鸦雀无声,连我攥着铅笔的手都抖了一下,心里直犯嘀咕:这个老师也太严厉了,肯定不好相处。）

　　又有一次，我们考了全年级第三，她不知道抱着一箱什么走进来：“班长，来把饼干发下去。”米老师笑眯眯的，丝毫没有上次那样严厉，而且说话的语气也很温柔，不知道她之前严厉的，还以为米老师是个温柔的人呢！（段评：本段写出了米老师第二次“变脸”的温柔模样,和前一段的严厉形成了很鲜明的对比,反差感特别棒！可以稍微补充一下饼干的小细节,让这份开心的感觉更真实。修改版：后来我们班考了全年级第三,米老师抱着一大箱香香的饼干走进教室,笑眯眯地冲我们招手:“班长,来把饼干发下去。”她说话的声音软乎乎的,半分之前的严厉影子都找不到,不知道她之前样子的人,肯定以为她从来都是这么温柔的。）

　　这就是我的好老师，她虽然情绪多变，可有时候非常好，讲课方式也很有趣，所以我永远不会忘记这个老师。（段评：本段作为结尾,点明了米老师是你难忘的好老师,情感很真挚,但现在的表达有点太笼统啦,可以结合前面的小事收尾,不用空泛地说“情绪多变”,把你对她的喜欢落到具体的小感受上,会更打动人。修改版：这就是我的米老师,她有时候会板起脸管我们的纪律,转头又会笑着给我们发甜甜的饼干,讲课也特别有意思,我到现在都还常常想起她。）