我的语文老师与别人不同，有的是“变脸大王”，有的是“暖宝宝”……而我的老师是一个“抽象派”。（段评：本段作为全文开头,用对比的方式点出老师是特别的“抽象派”,一下子就勾起了读者的好奇心,主题抓得很准哦！美中不足的是没有给“抽象派”加一点点小铺垫,读起来会有点突兀。你可以稍微补充一句你对这个“抽象派”的小感受,开头的吸引力会更强。修改版：别的语文老师各有特点,有的是课堂上表情多变的“变脸大王”,有的是总给大家带小零食的“暖宝宝”……而我的语文老师,是大家公认的“抽象派”,脑回路永远和别人不一样。）

周老师身高中等，乌黑的头发总是盘成一个丸子头，一双乌黑的眼睛好似能看透一切，嘴巴张开时，洁白的牙齿露了出来。（段评：本段是对老师的外貌描写,把身高、发型、眼睛这些特征都写出来了,内容很完整。不过现在的描写还是有点太普通啦,没有写出专属于周老师的小特点,你可以加一两个生活化的小细节,比如丸子头上偶尔别着的小发夹,让人物一下子就鲜活起来。修改版：周老师身高中等,乌黑的长发总被她利落地盘成一个圆滚滚的丸子头,有时候还会别个亮晶晶的小草莓发夹。她的眼睛又亮又有神,扫一眼就能揪出藏在书后面开小差的同学,笑起来的时候露出一口整整齐齐的白牙。）

她的语言很抽象。有一次，后桌小陈在跟别人说话时，她一眼看到后，气冲冲地说：“你为什么要跟别人讲话？”在我们以为又要说教时，接下来的话都令我们哈哈大笑。“我不允许你跟别人讲话，你只能跟我讲话！”周老师说。不过，这招很有用，接下来的十分钟内无人说话。快下课时，周老师说我们以后上课时，不可以跟别人说话，否则不过她 (改：就对她) 不客气了。（段评：本段写老师用特别的话提醒上课讲话的同学,事例选得特别有意思,充满了童趣！不过后面“否则不过她不客气了”这句话有语病,而且结尾的小约定可以写得更贴合老师“抽象派”的风格,不用写得太严肃,和前面的俏皮感保持一致就更好啦。修改版：她的语言特别“抽象”。有一次后桌小陈正偷偷和同桌咬耳朵,被她一眼逮到,我们都以为她要板起脸说教,没想到她皱着眉假装吃醋地说:“你怎么能跟别人讲话？你只能跟我讲话呀！”全班同学瞬间笑成一团。这招可管用了,接下来十分钟教室里安安静静。快下课时她还故意晃了晃手:“以后上课谁偷偷聊天,我就把他的话都没收走哦。”）

她的教学方法很抽象。在我们上课时，教到牛郎与织女如何认识的时候，她说：“看，王母娘娘睡着了。”指向前桌小王，结果一瞧，这还真睡了。她突然走到小王面前说：“起床了，王母娘娘。”给小王吓起来了。（段评：本段写上课叫醒睡觉同学的小趣事,和前面“抽象派”的特点呼应得特别好,情节很生动！可以补充一点点你当时的小反应,比如全班同学憋笑的状态,场景的画面感会更足。修改版：她的教学方法也很“抽象”。那天讲《牛郎织女》的故事,她突然指着前桌打瞌睡的小王,压低声音跟我们说:“快看,王母娘娘睡着了。”我们转头一看,小王正把脸埋在课本里打盹,全都憋笑憋到肩膀抖。她轻轻走过去敲敲小王的桌面:“起床啦,王母娘娘,牛郎织女都等你好久啦。”小王迷迷糊糊抬起头,脸一下子红成了小苹果。）

虽然抽象，但她从来不会用严格的要求来说 (改：来要求) 我们。这就是我的“抽象派”周老师。（段评：本段作为结尾,总结了老师的特点,直接点题,结构很完整。不过现在的表达有点太简单啦,你可以加一点点自己的真实小感受,不用写空洞的大道理,用你平时和老师相处的小心情收尾,情感会更真挚动人。修改版：这位看起来奇奇怪怪的“抽象派”老师,从来不会板着脸凶我们,总能用好玩的方式把我们的小毛病悄悄改过来。她就是我心里最特别的周老师。）