看到智多星，我就想起了罗子缘，为什么呢？我就给你们讲一讲吧。

他很聪明，一至四年级考试基本都在95分以上，最低考90分。（段评：本段直接点明了罗子缘成绩优异的特点,能够紧扣“智多星”的设定,但内容过于简短干巴,没有把“成绩好”和“聪明”的关联说清楚,也缺少一点贴合人物的小细节来支撑这个特点。你可以补充一点点和他日常学习状态相关的小描述,让“聪明”的特点不只是干巴巴的分数说明。修改版：罗子缘是我们身边名副其实的“智多星”,学习上的事从来难不住他,一到四年级的大大小小考试,他的成绩基本都稳在95分以上,就算偶尔发挥失常,最低也只考过90分。）

有一天妈妈带着我和哥哥一起出去玩，玩到吃晚饭的时候，我们才恋恋不舍地去吃晚饭。因为现在离家有点远，我们又饿了，妈妈就用导航选了一家在附近的店，让导航规划路线然后走过去。结果在一个分岔路口迷路了，幸好哥哥看了一下导航就带我们到了那家店，吃完饭后我们就回家了。（段评：你写了跟着导航找餐厅却迷路、最后靠哥哥看导航找到店的事件,选材很能体现人物聪明的特质,但属于概括性的流水叙述,缺少细节和要素:既没有写清楚大家迷路时着急的样子,也没有描写哥哥看导航时的动作和反应,读者很难感受到当时的小慌乱和哥哥的机灵。你可以补充当时大家的神态、动作,比如妈妈皱着眉划屏幕、东张西望的样子,还有哥哥凑过去拿过导航、仔细看路线的小细节,把“他很会找路”的过程写具体。修改版：有一个周末,妈妈带着我和罗子缘一起出去玩,我们在公园追着跑着玩了一下午,直到肚子饿得咕咕叫,才恋恋不舍地往吃饭的地方走。因为我们出来时走得远,离家还有好长一段路,妈妈就掏出手机点开导航,选了附近一家口碑很好的面馆,照着导航指的方向往那边走。可走到一个岔路口,导航突然卡了起来,妈妈划了好几次屏幕都刷不出新路线,旁边的路长得几乎看不到头,我们站在路口挠头,都不知道该往哪边走才好。这时候罗子缘凑过来,接过妈妈的手机仔细看了看,指着左边那条铺着红砖的小路说:“往这边走,再拐两个弯就到了！”果然没走五分钟,我们就顺利找到了那家面馆,吃完暖乎乎的面,我们开开心心地回了家。）

还有他的作业也写的很快 (改：写得很快) ，而且写完后还来教我做作业，他教的很详细 (改：教得很详细) ，我听的很认真 (改：听得很认真) ，他教了我一遍以后这样的题目我都会做了，还做的很快 (改：做得很快) 很准确。（段评：你写了他写作业快、还耐心教你做题的小事,选材很贴近日常,能体现“智多星”不仅自己学习好,还能帮到别人,不过整体叙述太笼统了,没有写他教题时的具体状态。你可以补充他教题时的小动作、说的话,比如他会用铅笔在题目上圈圈画画给你讲思路的细节,让这件事的画面感更强。修改版：平时在学习上,他的“聪明”更是大家都看得见:每天放学他总能最先写完自己的作业,写完之后还会主动过来帮我讲我不会的题目。他讲题特别细心,会拿着铅笔在题目上把关键的数字圈出来,一点点给我理清楚解题的步骤,直到我完全听懂才停。我照着他教我的方法做,后来遇到同类型的题目,不仅很快就能做出来,答案还从来不会出错。）

他以后不论是在学校还是在家里，他都表现的很好 (改：表现得很好) ，像个智多星的样子。（段评：本段作为收尾有点仓促平淡,没有呼应开头提到的“智多星”的称呼,没能把你对他的欣赏感受表达出来。你可以加一句自己的小感慨,把对这个“智多星”朋友的喜爱和佩服的情绪点出来,让整个段落的收尾更完整。修改版：不管是在学校里上课做题,还是出门时帮大家解决找路的小麻烦,罗子缘总能靠着自己的机灵劲儿把事情处理得妥妥帖帖,真的就像故事里那个满点子的“智多星”,我可太佩服他了。）