今天是'六一'儿童节，学校举办了活动。一到教室老师就迫不及待的 (改：迫不及待地) 带我们下去了。下到下面后校长就说，'六一'儿童节开幕式开始了。（段评：本段作为全文的开头,清晰点明了六一儿童节学校办活动的背景,开门见山点出了事件的开端,符合记叙文开头的基本要求。不过目前的叙述比较平铺直叙,缺少刚到教室时的心情铺垫,场景感还可以更强,能让读者一下子就感受到节日的热闹氛围。我们可以补充一点点自己刚进教室的所见所感,把大家期待活动的小状态写出来,让开篇更有代入感。修改版：今天是六一儿童节,校园里到处飘着笑声,学校早就通知要办一整天的趣味活动。我刚蹦蹦跳跳冲进教室,老师就笑着挥挥手,带着我们整队往楼下操场走。等大家都站好位置,校长拿着话筒大声宣布:六一儿童节开幕式正式开始啦！）

表演的同学，一个接着一个的 (改：一个接着一个地) 走上舞台，跳起了舞蹈。我满心期待的 (改：满心期待地) 想着后面的活动，注意力不在舞台上的同学们。开心的 (改：开心地) 和朋友说着等一下因刻该 (改：应该) 先玩那个游戏。开幕式过完后，校长说活动开始了，同学们一窝峰 (改：一窝蜂) 的走到那里，活动有吹蜡烛，猜谜语……。我和朋友说我们现玩 (改：先玩) 吹蜡烛把 (改：吧) ，我拉着朋友走到了吹蜡烛的地方，排起了长队。过了一会钟 (改：一会儿) 终于到我们了，一排蜡烛一共有五个。我一口气吹过去，居然全吹完了。能了 (改：赢了) 五个糖果。接着我们又了 (改：又去了) 猜谜语，不过我只猜到了两个。朋友居然全猜对了。活动结束后我和朋友不舍的 (改：不舍地) 回了教室，心里还想着刚刚玩的过程。（段评：本段是文章的核心叙事段,把活动的流程、自己和朋友玩游戏的经历都写清楚了,充满了小朋友的真实快乐感。现在的小问题是:部分语句的顺序有点乱,心理活动的细节不够突出,比如吹蜡烛时的感受、排队时的小期待都没写出来。我们可以调整一下叙述的小顺序,把你站在队伍里盯着蜡烛、鼓起腮帮子吹气的小细节加一点点,不用写太多,就能让玩游戏的画面感立刻变生动。修改版：舞台上表演的同学一个接一个走上台,跟着音乐跳起了欢快的舞蹈。我满脑子都想着后面的游戏环节,根本没顾上看舞台,凑在好朋友耳边叽叽喳喳,商量着等下先去玩哪个项目。开幕式刚结束,校长刚说完活动开始,同学们就呼啦啦地散开奔向各个游戏点。活动项目可多了:吹蜡烛、猜谜语、夹玻璃珠……我拉着好朋友先往吹蜡烛的摊位跑,排了一小会儿队就轮到我们,桌上摆着五根点燃的蜡烛,火苗晃呀晃。我深吸一大口气往前一吹,居然五根火苗全灭了！工作人员笑着塞给我五颗水果糖。之后我们又去玩猜谜语,我只猜对了两个,好朋友居然全部猜中,厉害极了。直到活动结束,我还攥着兜里的糖,恋恋不舍地跟着队伍往教室走,满脑子都是刚才玩游戏的热闹劲儿。）

老师把我们带回教室，让我们把自己带的东西拿出来吃。老师还给我们放了电影。快乐的一天结束了，今天是我玩的 (改：玩得) 最开心的一天了。（段评：本段作为全文的结尾,收束了一整天的活动,直接抒发了开心的心情,情感很真挚。不过最后一句“今天是我玩的最开心的一天”的表达有点重复,也没有留下一个能让人记住的小收尾细节。我们可以把收尾落在具体的小物件或者小感受上,比如兜里剩下的糖果、刚才看的电影里的小片段,把快乐的感觉落到实处,比空泛说“最开心”更动人。修改版：老师把我们带回教室,让大家把书包里带的零食都拿出来分享,还打开投影给我们放有趣的动画电影。等到放学铃响的时候,我兜里还剩两颗没舍得吃的水果糖,甜丝丝的快乐好像从嘴里一直漫到心里,这可真是最棒的一个六一儿童节呀。）