阳光从窗外洒进了教室，洒在了书桌上、 (改：书桌上,) 洒在了讲台上，也洒在了张老师身上。（段评：本段是全文的开篇环境描写,用阳光铺满教室不同角落的画面营造出了很温暖的氛围,还悄悄埋下了和张老师相关的伏笔,写得很有画面感哦。如果给阳光加一点点触觉或者动态的小细节,画面会更鲜活,也能更自然地引出后面的人物。修改版：暖融融的阳光从窗外轻轻淌进教室,落在课桌上,落在讲台上,也软乎乎地披在了张老师身上。）

阳光为张老师渡上 (改：镀上) 了一层金色的光辉衬得 (改：光辉,衬得) 她更加的美丽 (改：美丽) 。乌黑的头发也变成了金黄色的，她灵动的眼睛看着我们眉毛 (改：我们,眉毛) 微微弯起，涂着口红的嘴一张一合的为 (改：地为) 我们讲着数学试卷。（段评：你用阳光把张老师的发丝染成金色的细节特别美,能看出你观察得很仔细。现在的句子之间缺少小停顿,读起来有点挤,还可以把张老师讲课的小神态写得更软更生动,不用特意提“涂着口红”这类细节,反而更能突出你眼里老师温柔的样子。修改版：暖光给张老师镀上了一层薄薄的金边,衬得她格外柔和。乌黑的发丝浸在光里,泛着浅金色的绒光,她弯着亮晶晶的眼睛望着我们,眉毛轻轻扬起,正轻声细语地给我们讲数学试卷。）

她讲课很生动，说话时会不自觉加上语气词。张老师非常的温柔 (改：非常温柔) ，平时只要我们不干出令人发指 (改：过分) 的事情，她一般都不会生气。张老师还算是年轻，张老师有时会用自己的课来为我们看电影 (改：让我们看电影) 。（段评：你写的都是和张老师相处时很真实的日常小事,能让人感觉到你很喜欢这位老师。现在句子之间的顺序有点散,我们可以把内容按“讲课的样子、平时的脾气、暖心的小举动”顺下来,读起来会更顺,人物的形象也更鲜活。修改版：她讲课特别生动,说话时总不自觉带上软乎乎的语气词。张老师性格很温柔,只要我们不闯太离谱的祸,她从来不会生气。年纪轻轻的她,偶尔还会腾出自己的课,放有趣的动画电影给我们看。）

但她已经不是我们的数学老师了，四年级她是我们的科学老师，她经常带我们去科学教室，比大多数老师好多了，不过现在已经不是我们的老师了，我记得之前她还做了一个积分机制，要是积分足够用的话，就能换小礼品，到了期末还能进行拍卖，我四年级班上曾经有一个东西很喜欢 (改：一个很喜欢的东西) 却没能得到真的很可惜，第二学年时我想一雪前耻时却全是一些我不喜 (改：不喜欢) 的头饰啥的。（段评：你写的积分换小礼品、期末拍卖的小事特别有童真感,藏着满满的小遗憾和小期待,情感特别真挚。现在内容的顺序有点跳,一会儿说数学一会儿说科学,我们可以顺着回忆的顺序把小事串起来,把你当时没拿到喜欢的东西的小失落写得更细腻一点,情感会更打动人。修改版：可她现在已经不是我们的数学老师了。四年级时她当我们的科学老师,总带我们去实验室做小实验,比好多老师都懂我们的心思。她还搞了个积分机制,攒够积分就能换小文具,到了期末还能“拍卖”稀罕小物件。我当初盯着一个小恐龙摆件好久都没拍到,别提多可惜了,好不容易攒够积分想第二年再战,上新的却全是我不感兴趣的小头饰。）

现在阳光还是洒在书桌上、洒在讲台上、 (改：讲台上,) 却不见张老师的身影。（段评：本段是全文的收尾,你用开头出现过的阳光场景做呼应,没有直接说“我想念老师”,却把淡淡的失落藏在画面里,这个写法特别棒！我们只要给句子调整一下小停顿,把“却不见”的情绪放得更柔一点,首尾呼应的感觉会更强烈。修改版：现在阳光还是照样洒在课桌上、讲台上,暖光依旧,却再也看不到张老师站在光里的身影了。）