说起我们班的“漫画同学”，在我的脑海里第一个想到的是小丽。（段评：本段作为全文开头,直接点出要写的“漫画同学”是小丽,开门见山紧扣主题,非常清晰。如果能稍微增加一点小铺垫,呼应“漫画同学”的趣味感,会更吸引读者往下读哦。修改版：说起我们班的“漫画同学”,脑海里第一个蹦出来的,就是性格像小太阳一样的小丽。）

她有着一头乌黑亮丽的头发，圆圆的脸蛋，带 (改：戴) 着一副黑框小眼镜，看到谁都会笑眯眯，她是我们班上的“热心肠”，只要你遇到了小困难，她会第一时间跑过来帮忙。（段评：本段先描写小丽的外貌,再点出她“热心肠”的特点,能让读者快速对人物有初步印象。不过外貌描写可以加入一点有个人特色的小细节,不用只写通用的外貌特征,人物形象会更鲜活。修改版：她留着一头乌黑的齐肩短发,圆圆的脸蛋上总架着一副黑框小眼镜,笑起来脸颊还会露出两个浅浅的小梨涡,见到谁都笑眯眯的。她可是我们班上出了名的“热心肠”,只要你遇上点小麻烦,她准会第一时间跑过来帮忙。）

记得上个星期，我们要把旧教室里面的桌椅全搬过去新教室 (改：到新教室) ，那时老师还没有叫同学帮忙，小丽第一个举手说要搬桌椅，她不高也不矮，但她硬要搬桌子和椅子，她一步一步往教室里推，脸胀的 (改：胀得) 通红，汗水把后背的校服都浸湿了，还笑着说她还能搬，搬完后又去帮忙摆桌椅、擦黑板。（段评：本段写小丽主动帮忙搬桌椅的事例,选得非常真实接地气,“脸胀得通红”“后背校服浸湿”这些细节写得很实在。可以再补充一点她搬东西时的小神态小细节,人物的热心劲儿会更突出。修改版：记得上个星期,我们要把旧教室里的所有桌椅搬到新教室,老师还没开口喊人帮忙,小丽就第一个高高举起手要参与。她个子不高不矮,却偏要一个人搬整套桌椅,攥着桌沿一步一步慢慢往前挪,脸蛋憋得红扑扑的,后背的校服全被汗水浸湿了,还抹了把汗笑着说自己还能搬,搬完所有桌椅又主动留下来帮大家摆齐桌椅、擦干净黑板。）

还有一次，上体育课小红跑步的时候不小心摔倒了，疼得都要哭了。这时候热心肠小丽立刻跑过来，慢慢地把小红扶起来，一边担心地问：“小红你没事吧，疼不疼？，小丽还从书包拿出创可贴，轻轻地给小红贴上，后来上美术课时，走出门太急 (改：我走出门太急) ，忘带水彩笔，准备要上交作业了，我急得要哭出来了，坐在旁边的小丽看到后把她的水彩笔推了过来说：“我们两个一起用吧。 (改：吧。") （段评：本段连续写了小丽帮小红、帮“我”的两件小事,内容很充实,能充分体现她热心的特点。不过几件事连在一起写有点紧凑,可以加一点点小小的过渡,还能修正一下标点的小疏漏,读起来会更通顺流畅。修改版：还有一次上体育课,小红跑步的时候不小心摔了一跤,疼得眼圈都红了。小丽立刻快步跑过去,慢慢把小红扶起来,一边皱着眉担心地问:“小红你没事吧,疼不疼？”一边从书包里掏出创可贴,小心翼翼地给小红贴在擦伤的膝盖上。后来上美术课,我出门太急忘带水彩笔,眼看就要交作业急得快要哭出来,坐在旁边的小丽看见了,马上把她的水彩笔推到我面前说:“我们两个一起用吧。）

这就是我们班上的热心肠小丽，她就像太阳一样，在边人 (改：别人) 冷的时候给人带来温暖。（段评：本段作为结尾,总结小丽的特点还用上了比喻,能很好地收束全文。把笔误的“边人”改成“别人”,再把比喻的感受写得更贴合日常的小细节,情感表达会更自然真诚。修改版：这就是我们班上的热心肠小丽,她就像身边暖融融的小太阳,总能在别人需要的时候,悄悄递来让人舒服的温暖。）