我的老师姓马，他是一个数学老师，他的身高不高，身材中等，鼻子上戴着一副金色边框眼镜，眼睛下有着一个能说会道的嘴巴，还有专门对我们的“献计 (改：妙计) ”。（段评：这是文章的开头段,你开门见山介绍了马老师的身份和外形特点,还点出了他独有的“献计”小特点,能快速让读者认识这位老师,很不错哦。不过现在的外形描写有点太笼统,也没把“献计”的特点引出来,我们可以把外形写得更有辨识度,再给“献计”加一点小悬念,让大家更想往下看~修改版：我的数学老师姓马,个子不算很高,鼻梁上架着一副金边眼镜,藏在镜片后的眼睛亮闪闪的,最有特点的是他那张能说会道的嘴,还藏着专门治我们小毛病的独特“妙计”。）

这个“献计”专门对付那些上课讲话的，或者上课做手工的比如 (改：手工的,比如) 他会说：“这位同学，为什么你的嘴巴的面积，一会大一会小啊？”这话一出全班的同学就都笑得合不拢嘴，还会说：“这个同学，我没有换课，这节是数学课不是手工课，”就这样，不管是上课说话的或上课做手工的，全都坐得端端正正，一丝不苟。（段评：你选了两个很真实的课堂小例子来写马老师的“妙计”,特别有校园生活的画面感,能看出你平时观察得很仔细。不过现在句子里有小语病,对话的标点也用得不对,还可以稍微补充点当时同学们的反应细节,让这个场景更鲜活,马老师机智的形象也更突出~修改版：这些“妙计”专门对付上课开小差的同学:碰到有人偷偷讲话,他会笑着问:“这位同学,为什么你的嘴巴面积一会大一会小呀？”惹得全班同学笑得合不拢嘴；看到有人在底下偷偷折纸,他又会假装疑惑地说:“我没换课呀,这节是数学课,可不是手工课哦。”几句话说出口,刚才还在走神的同学立马坐得端端正正,再也不搞小动作了。）

我们的马老师，不仅是个数学老师，还是我们体育老师。上课时，她 (改：他) 会带我们跳长绳，一节课下来，我们累得满头大汗，豆大的汗水从我们的头上滚落下来，仿佛过了一个漫长的世纪。马老师却没有丝毫疲倦而是非常有精神，依然非常卖力的 (改：地) 去为我们摇绳，直到学生们提醒她下课了，她才揉揉胳膊自言自语道：“这么快就下课了？”老师这么精力充沛，就是为了让我们得到年级第一，果然，不出我所料，我们班得到了年级第一名。（段评：这段写马老师陪大家练长绳争第一的事,选的素材特别温暖,能感受到你对马老师的喜爱。不过这里有个小笔误,前面一直用“他”称呼马老师,突然写成了“她”,前后人称不一致,而且“仿佛过了一个漫长的世纪”有点夸张过头啦,我们可以把小细节调整得更真实自然,让马老师的暖心形象更接地气~修改版：马老师可不只是数学课上得有意思,大课间还总陪着我们练长绳。他握着长绳柄甩得飞快,彩色的绳影在阳光下划出一道道弧线,一节课跳下来,我们累得满头大汗,豆大的汗珠顺着脸颊往下滚,胳膊腿都酸得抬不起来,可马老师一点倦意都没有,还在使劲儿摇绳。直到有同学凑过来提醒他下课了,他才揉着发酸的胳膊笑:“呀,时间怎么过得这么快？”就靠着他陪着我们天天练,最后我们班真的拿到了年级长绳比赛的第一名。）

这就是我的老师，一个机智又温暖的马老师，这时，我的脑海中想到了一句诗“随风潜入夜，润物细无声。”（段评：这是文章的结尾段,你用诗句来总结马老师的特点,还点出了他机智又温暖的性格,能看出来你对马老师的感情很真挚。不过现在诗句的引入有点突兀,我们可以把诗句和前面的两件小事结合起来,让情感抒发得更自然,不会显得生硬哦。修改版：这就是我们的马老师,既机智又暖心,从来不会板着脸批评人,却悄悄把温柔和努力都融进了日常的陪伴里。看着他站在讲台边笑的样子,我忽然想起课本里的那句诗:随风潜入夜,润物细无声。）