我们班里有一个“大胃王”请你猜猜他是谁？他的眉毛上有一颗黑色的痣。（段评：本段作为文章开头,用猜人物的方式引入主角,很有巧思,能够勾起读者的好奇心。但目前内容太简短,除了眉毛上的痣,没有搭配其他能呼应“大胃王”特点的小外貌细节,人物形象不够鲜明。可以补充一两个和“爱吃”相关的小外貌特征,让主角更有辨识度。修改版：我们班里有个出了名的“大胃王”,圆滚滚的脸蛋上,眉毛旁还长着一颗圆圆的小黑痣,你能猜出他是谁吗？）

他特别爱吃东西，特别是吃甜 (改：吃甜食) 。爱乐于助人 (改：他乐于助人) ，有时我的书没拿他和我说 (改：他会主动借给我) 。（段评：本段点出了主角爱吃甜、爱助人的两个特点,但语句没有说完整,读起来不通顺,也没有具体的小细节支撑,内容显得很单薄。你可以补充一个他爱吃甜食的小场景,把他帮助你的具体小事写完整,让内容更实在。修改版：他特别爱吃东西,尤其喜欢各种甜甜的小零食,上次春游他书包里塞了满满三袋水果糖。平时他还特别乐于助人,早上我忘带语文书的时候,他会主动把自己的书往我这边推,笑着说:“我们一起看呀。”）

他看见有人打架他会马上阻拦他们，和他们说不可以打架。有人擦倒 (改：摔倒) 了他会马上扶起来，和他们说小心点！（段评：本段写了主角劝架、扶摔倒同学的两件好事,想法很不错,但都是简单的概括,没有具体的动作细节。你可以补上他拦架、扶人的小动作,让画面更生动,读起来就像亲眼看到这件事发生一样。修改版：要是他看见两个同学红着脸快要打架,会立刻跑过去张开胳膊拦在两人中间,晃着脑袋劝:“大家都是好朋友,可不能动手呀！”看见有同学跑的时候不小心绊倒在地,他也会马上快步冲过去,弯腰把人扶起来,还会轻轻拍掉对方裤腿上的灰,叮嘱道:“跑慢一点,小心别再摔啦！”）

在学校里，他不仅会在同学遇到困难时伸出援手，平时也会主动做一些力所能及的小事。看见讲台上乱糟糟的，他会主动帮忙整粉笔 (改：整理粉笔) 、摆放黑板擦；地上有纸屑时，他会弯腰捡起扔进垃圾桶；同桌题不会做，他会耐心地给同学讲解思路。（段评：本段列举了主角整理讲台、捡纸屑、讲题的几件小事,条理很清晰,内容也很充实,把主角爱做好事的特点写得很清楚。如果能给其中一件小事加一点点小细节,整个段落会更鲜活。修改版：在学校里,他不仅会在同学遇到困难时伸出援手,平时也会主动做一些力所能及的小事。看见讲台上乱糟糟的,粉笔滚得满桌都是,他会细心地把每根粉笔按颜色摆进粉笔盒,再把黑板擦轻轻放回指定的角落；地上有纸屑时,他会弯腰捡起扔进垃圾桶；同桌遇到不会做的数学题皱着眉头发呆,他会凑过去,指着题目一步一步耐心地给同学讲解思路。）

老师常告诉我们，赠人玫瑰，手有余香。（段评：本段引用了大家熟悉的俗语,用来总结做好事的收获非常合适,只是现在单独一句话放在这里有点突兀。可以稍微结合主角的行为补充一点点关联,让这句话和前文的内容衔接得更自然。修改版：老师常告诉我们“赠人玫瑰,手有余香”,我想这位“大胃王”每次帮助完别人,心里肯定比吃了甜甜的糖果还要开心。）

听完我的介绍，你们猜到他是谁了吗？（段评：本段用提问的方式收尾,和开头的设问形成了很好的呼应,结构很完整。可以稍微补充一句提示小线索,让呼应感更强,也更有童趣。修改版：听完我的介绍,结合他眉毛上的小黑痣这个小线索,你们一定猜到他是谁了吧？）