“快点，再快点”如果听到这几个字那就说明有人作运动 (改：做运动) 速度不错但是我们班的黄老师哪里看到起 (改：哪里看得惯) 这样的速度非得和他一样快（段评：本段作为全文开头,用大家熟悉的“快点,再快点”的口号引入,能快速勾起读者的好奇心,点出了黄老师的特点,但是句子读起来不通顺,逻辑衔接有点跳,没有把“这句口号和黄老师的关系”说清楚,没办法一下子让读者明白你要写的是黄老师的故事。建议你把句子理顺,直接点出这句话就是咱们班运动时黄老师的口头禅,一下子就能抓住读者的注意力啦。修改版：“快点,再快点！”要是在操场上听见这熟悉的喊声,不用猜,肯定是咱们班的黄老师又在催大家提速了——哪怕我们已经跑得满头大汗,他总觉得我们的速度还能再快一点。）

黄老师长着一双小眼睛，两条长满肌肉的手臂和腿。他每天穿着一件上面写有加油努力四个大字的衣服，但是他每天还会穿不同颜色的这种衣服（段评：本段给黄老师画了人物肖像,抓住了他爱运动的外形特点,能让人感受到这是个充满活力的体育老师,不过描写有点太笼统啦,没有细节支撑,读者没办法想象出黄老师的具体样子。建议你给外貌加一点点小细节,比如他的小眼睛笑起来是什么样的,那些肌肉是平时怎么练出来的,人物一下子就鲜活起来了。修改版：黄老师长着一双笑起来就弯成月牙的小眼睛,胳膊和腿上全是硬邦邦的肌肉,一看就是常年运动练出来的。他总爱穿印着“加油努力”四个大字的运动T恤,每天换不同的颜色,远远一看我们就知道是他来了。）

有一次他叫我们全班做俯卧撑，我排队一起做，有的35个、有的60个有的 (改：有的60个、有的) 55个，就连全班最高记录110个他都觉得慢，后来他要让我们演示一遍，他刚开始就用很快的速度做没过十秒就做了25个同学们每个人都震惊了，还有人说这是人能做到的吗。后来他做了300多个还说：“这才是正常水平。 (改：正常水平。”) （段评：本段写俯卧撑的小故事很有意思,你记录下了同学们的不同成绩和黄老师超快的速度,情节很有冲击力,不过段落里的标点有缺失,部分场景的细节没写清楚,比如黄老师做俯卧撑的时候动作是什么样的,同学们震惊的具体反应是什么,读起来少了点画面感。建议你补上几个小细节,把标点补全,故事就会更生动啦。修改版：有一次黄老师带我们全班比做俯卧撑,大家排着队挨个上,有的做了35个,有的做了55个,最厉害的同学一口气做了60个,就连咱们班110个的最高纪录,黄老师都还觉得速度不够快。说着他就亲自上场演示,胳膊撑在地上快得像小马达,不到十秒就做了25个,同学们都瞪大眼睛看傻了,还有人小声嘀咕:“这真的是人能做到的速度吗？”最后他轻轻松松做了三百多个,站起来抹了抹汗说:“这才是我的正常水平。”）

还有一次我们班一起练习50米跑前面的人黄老师觉得我们班跑得不错然后到我的时候我使出全力把脚步迈到最大我心里想着这样应该得第一了吧。但是我居然只得了倒数第一，后来黄老师亲自表演一遍居然只用了五秒。全班人又震惊了问还是光速吧 (改：这是光速吧) 然后他又让我跑一遍，我跑到一半累了缓一下他就对我说快点再快点，后来我加速跑到了终点。（段评：本段写你跑50米的经历特别真实,把自己想拿第一的心情写出来了,很有代入感,不过部分情节的逻辑衔接有点小跳跃,比如你跑倒数第一的原因没说清楚,黄老师跑完五秒之后大家的反应也可以更具体一点,能让读者跟着你一起紧张起来。建议你理顺动作顺序,把自己跑步时的小心理再补一点点,故事就更完整啦。修改版：还有一次我们班练50米跑,前面几个同学跑完,黄老师还点头夸大家状态不错,轮到我的时候,我憋足了劲把步子迈到最大,心里美滋滋地想,这次说不定能拿第一呢。可我跑完全程才发现,自己居然得了倒数第一。黄老师没笑我,亲自站到起跑线上演示,嗖的一下就冲过了终点线,居然只用了五秒！全班同学都惊得大呼小叫,说这简直是“光速”。他又陪着我跑了一遍,我跑到一半腿软想停下来歇口气,他就在旁边跟着我跑,大声喊:“快点,再快点！”我咬咬牙使劲加速,终于冲到了终点。）

“快点，再快点”我又听到了那句话。（段评：本段作为全文结尾,呼应了开头的那句“快点,再快点”,前后呼应的想法特别棒,但是内容有点太单薄了,没有写出你听完这句话之后的感受,没办法把你从黄老师的喊声里得到的力量传递给读者。建议你把听到这句话之后的小感受轻轻点出来,不用写大道理,就写你现在一听见这句话就想往前冲的心情,结尾就更有温度啦。修改版：风里又飘来那句熟悉的“快点,再快点”,我攥紧拳头,脚步下意识地又加快了几分。）