同学们今天让我们来玩一个猜猜他是谁的游戏吧，请你仔细听我介绍，猜猜他是谁吧，他的头发黑黑的一根根向上、背厚厚的、眼睛乌黑乌黑的、他壮壮的，就像一台小坦克、他的腿粗粗的，手也粗。（段评：本段开门见山引出“猜猜他是谁”的游戏主题,还抓住了同学的外形特点来描写,很有代入感哦。但目前内容的语言有点零散,外形描写可以更有条理,也可以给外形特点配上贴合的小比喻,让人物形象更鲜活,方便大家一下子就能猜出你说的是谁。修改版：今天的语文课上,老师笑着对我们说:“同学们,咱们一起来玩个‘猜猜他是谁’的游戏吧！你们仔细听我介绍,很快就能猜出答案啦！”要说他的模样可真好认:一头黑黑的短头发全都精神地向上竖着,宽宽的后背看起来特别结实,一双眼睛亮得像黑葡萄。他整个人壮乎乎的,活像一辆圆滚滚的小坦克,胳膊和腿都粗粗壮壮的,一看就特别有劲儿。）

他的性格很安静，下课的时候他就安安静静的 (改：地) 坐在座位 (改：座位上) 拿出下节课要用的书体育课就拿出跳绳和水杯等待下一节课上课，他的性格也很爱笑，有一次我和他说了一个小笑话他就笑个不停，大课的时候也有时看看书去接水有时还会出去玩我和他回午托时会坐在一起座 (改：坐) ，（段评：本段想要写出同学两种不一样的性格特点,内容很真实,都是你在校园里观察到的日常,特别有生活气息。但现在语句有点连在一起读不通顺,不同场景的行为没有划分开,爱笑的特点也只说了结果,缺少具体的细节来支撑,咱们可以把不同场景的动作拆解开,再补上笑话发生时的小细节,人物的特点就更突出啦。修改版：他的性格安安静静的,下课铃一响,其他同学都往外跑,他却端端正正坐在座位上,先把下节课要用的课本整整齐齐摆在桌角。要是下节是体育课,他就早早把跳绳塞进裤兜,攥着自己的小水杯坐在位子上等着上课。可他又特别爱笑,有一回我凑在他耳边讲了个小猫踩了墨水踩出一串小梅花的小笑话,他听完眼睛一下子弯成了小月牙,趴在桌上笑了好半天,连肩膀都一抖一抖的。大课间的时候,他有时候会坐在座位上翻会儿课外书,有时候接完水也会拉着我到走廊上玩一会,我们回午托的路上,总爱挨着坐在一起聊天。）

他很诚实不会打人、关爱同学。（段评：本段点出了同学诚实、懂事的好品质,立意很温暖,但是内容太简短了,没有对应的小事例来支撑,品质就显得不够有说服力。咱们可以选其中一个最让你印象深刻的品质,补上一个发生过的校园小事,人物的闪光点就能让大家感同身受啦。修改版：他还是个特别诚实、总想着关心同学的小好人。上次他不小心碰掉了我桌上的彩笔,撒了一地,不仅主动帮我一根根捡起来,还第二天特意带了一块可爱的小熊橡皮送我赔礼,半点儿都没有偷偷躲开。班里有同学不小心摔疼了,他也会第一个跑过去把人扶起来,帮着拍掉裤子上的灰。）

他的爱好是看书、画画他画画 (改：画画。他画画) 画得很好，跑步他跑步 (改：跑步。他跑步) 很快就像小马一样，打球体育课自由活动时他就会去拿球我还 (改：拿球。我还) 和他玩了一个体育课。（段评：本段罗列了同学的好几个爱好,能看出来你对自己的好朋友观察得特别全面,爱好很丰富。但现在不同的爱好介绍都太简略了,语句还有点不通顺的地方,咱们可以给每个爱好补上一点点小细节,比如他画画的时候是什么样子,你们打球的小故事,人物的形象就会更立体啦。修改版：他的爱好可多啦:最喜欢抱着课外书坐在位置上安安静静看,画出来的图画还总被老师贴在教室后面的展示墙上。他跑步的速度也特别快,跑起来就像撒欢的小马,风都追不上他。体育课自由活动的时候,他总爱拉着我一起去操场拍皮球,我们追着球跑呀笑呀,整节体育课都浸在开心的气泡里。）