在我们班，有这么一位老师。她教风和、清廉公正 (改：教风和蔼、清廉公正) ；面对差生循循以待 (改：循循善诱) ，面对尖子生欣赏不偏袒；她是好学生的导师，是坏生的克星，她是新学生的好导师，却又是坏生的克星。她就是我的数学老师。（段评：这段介绍了老师,但存在用词不当问题,如‘教风和、循循以待’表述不通顺,且‘坏生’说法不准确,可改为‘学习有困难的学生’。另外内容较重复啰嗦,‘是好学生的导师,是坏生的克星,她是新学生的好导师,却又是坏生的克星’多次提及类似内容。修改版：在我们班,有这么一位老师。她教学风格和蔼,廉洁公正,对待学习有困难的学生耐心教导,对待成绩好的学生欣赏但不偏袒。她就是我的数学老师。）

她有一头乌黑的长发，背着一个小包，戴着一副眼镜，手上还有一块手表用来看时间；除此之外，她还有着一双炯炯有神的大眼睛。而且我估计她快有30岁了。（段评：此段描写老师外貌,较为平淡,只是简单罗列特征。可以运用比喻等修辞手法让描写更生动,比如‘一头乌黑的长发像瀑布一样’。而且‘估计她快有30岁了’这种表述生硬,可自然融入。修改版：她有一头像瀑布一样乌黑的长发,背着一个精致的小包,鼻梁上架着一副眼镜,手上戴着一块小巧的手表,时不时看时间呢。她还有着一双炯炯有神的大眼睛,看起来很有智慧,我猜她大概快30岁了。）

蓝老师给我们正式上课前，曾说过她教过的差班之后都变成了尖子班。我们不禁产生疑问：她会不会很严格呢？在我们的印象中，这种老师通常不近人情，动不动就把我们训斥的小鸡一样 (改：训斥得像小鸡一样) 。可我们真正接触才发现，蓝老师其实很平易近人。（段评：这段通过对比体现老师平易近人,不过描写不够细致。可以增加一些同学们产生疑问时的具体表现,如‘大家交头接耳,小声议论着’。修改版：蓝老师给我们正式上课前,曾说过她教过的差班之后都变成了尖子班。听了这话,大家交头接耳,小声议论着,不禁产生疑问:她会不会很严格呢？在我们的印象中,这种老师通常不近人情,动不动就把我们训得像小鸡一样。可我们真正接触才发现,蓝老师其实很平易近人。）

蓝老师虽然温柔，但面对差生可从来手下不留情。四年级的时候，我们班上有一位男同学，脾气十分的火爆 (改：脾气十分火爆) ，一言不和 (改：一言不合) 就满嘴说着粗话、和老师不停顶撞、眼神恐吓同学，还和高年级的大同学打架……蓝老师听说之后不停找他去办公室谈话。之后，他的脾气也好了不少。（段评：该段写老师帮助男同学,对老师谈话过程描写太简略,可补充老师谈话时的语言、动作等。如‘蓝老师拉着他的手,语重心长地说’。修改版：蓝老师虽然温柔,但面对学习有困难的学生可从来手下不留情。四年级的时候,我们班上有一位男同学,脾气十分火爆,一言不和就满嘴说着粗话,和老师不停顶撞,还用眼神恐吓同学,甚至和高年级的大同学打架。蓝老师听说之后,把他拉到办公室,拉着他的手,语重心长地说:‘孩子,这样做可不对,会伤害到别人,也不利于自己成长。’经过几次谈话之后,他的脾气也好了不少。）

我尊敬的人很多，但最敬佩蓝老师。她的眼睛如同一面镜子，照出了我们过去的错误；她的眼睛里又充满了慈爱与关心。（段评：结尾表达对老师的敬佩,比较抽象。可以结合前文具体事例,让敬佩之情更有说服力。比如‘就像她耐心教导那位脾气火爆的男同学一样’。修改版：我尊敬的人很多,但最敬佩蓝老师。就像她耐心教导那位脾气火爆的男同学一样,她的眼睛如同一面镜子,照出了我们过去的错误；她的眼睛里又充满了慈爱与关心。）