老师如一根蜡烛，照亮我们的前途；老师如一把万能钥匙，每道同学们的心灵的门都能打开 (改：能打开每位同学的心灵之门) ；老师犹如一位园丁，帮助我们茁壮成长。在我成长的印象里，让我印象深刻的是一位像“功夫女侠”的吴老师。（段评：开头用了三个比喻写老师,很有文采,还点出了吴老师像“功夫女侠”,一下子抓住了读者的注意力,主题也很明确。如果能把比喻和吴老师的特点结合得更紧密就更好啦,比如可以让比喻里藏着“功夫”的影子,让开头更有画面感。修改版：老师像默默燃烧的蜡烛,照亮我们探索知识的小路；像能打开心门的钥匙,读懂我们藏在心里的小秘密；更像会“功夫”的园丁,用特别的方式帮我们茁壮成长。在我的记忆里,最难忘的就是那位像“功夫女侠”一样的吴老师。）

吴老师有一头乌黑发亮的头发像一条条被风吹得飘来飘去的垂柳，头发上还扎着马尾呢！头发的下面有一张震耳欲聋的嘴巴 (改：响亮的嘴巴) ，像一个大音响。（段评：描写了吴老师的头发和嘴巴,用了比喻,但“震耳欲聋的嘴巴像大音响”这个说法有点夸张,不太符合老师亲切的形象哦。可以换个更生动又温暖的比喻,让外貌描写更贴合“功夫女侠”的感觉。修改版：吴老师有一头乌黑发亮的长发,扎成高高的马尾,跑起来像随风摇摆的柳丝,特别有精神。她的嘴巴说话干脆利落,像小喇叭一样响亮,总能一下子把我们的注意力拉回来。）

她有一双千里眼，堪称一个检测仪，记得有一次我因晚上睡不着觉，而上课睡觉。我刚刚才趴下去，她眼睛立马扫射到我，并且以迅雷不及眼耳之势 (改：迅雷不及掩耳之势) 跑到我身旁，用她那大音响的声音说：“不能在我的课上睡觉！想……要是被我发现，今天晚上的作业加倍。”她的声音把我给震起来了，身上的疲倦和困倦全没有了，感觉打起了12分的精神了 (改：感觉打起了十二分的精神) 。（段评：通过上课睡觉的事写出了吴老师的“千里眼”,情节很真实,但“迅雷不及眼耳之势”有错别字,而且“作业加倍”的话可以写得更有温度,比如加上老师关心的小细节,让人物更丰满。修改版：她有一双“千里眼”,就像教室里的“小雷达”。记得有一次我晚上没睡好,上课忍不住趴在桌上打盹。我刚把脑袋埋下去,吴老师的目光就“扫”到了我,脚步轻快地走到我身边,用响亮的声音提醒我:“上课可不能睡觉哦,是不是昨晚没休息好？要是再打瞌睡,晚上作业可得多练两行字,精神才能提起来呀！”她的话像一阵风,把我的困意全吹走了,一下子坐得笔直。）

她还有一双顺风耳，像生命探测仪。每次我们在我们自己的班级里讲话，她像一只可爱的小狗嗅的香味跑过来 (改：像一只可爱的小狗循着香味跑过来) 说：“谁在那里讲话啊！再讲话我就把你们请到办公室里面批评一顿。”像极了一个严厉的机器。（段评：用“顺风耳”写老师能听到讲话声,想法很有趣,但“像生命探测仪”“严厉的机器”这些比喻有点生硬,还可以加一点同学们的反应,让场景更生动,也能体现老师的可爱。修改版：她还有一对“顺风耳”,比小狗的耳朵还灵。每次我们在教室里偷偷说话,哪怕声音像蚊子叫,她也能“嗅”到声音的方向,快步走过来笑着说:“谁在悄悄聊天呀？再说话可要被我请到办公室,分享一下你们的小秘密啦！”我们一听,赶紧捂住嘴巴,偷偷笑起来。）

她的严厉，是对我们负责的关爱，她的温和，是对我们关心的爱。无论哪种爱，都是深沉的令人难以忘怀的爱！我爱这位“矛盾”的老师！（段评：结尾点出老师的严厉是关爱,情感很真挚,但“矛盾的老师”这个说法有点模糊,而且可以把老师的爱和具体的小事联系起来,让升华更自然,比如回忆老师的某个温柔瞬间,让感情更饱满。修改版：吴老师的严厉,是怕我们偷懒学不到知识；她的温柔,藏在课后给我们讲题的耐心里。不管是响亮的提醒,还是偷偷的关心,都是她给我们的特别的爱。我喜欢这位像“功夫女侠”一样,既严格又温暖的吴老师！）