“加油！加油！”“你身体向后倾一点啊！”学校操场那边传来叽叽喳喳的声音，这是在干什么呢？没错，那是我们班和六（1）班在开展拔河比赛。（段评：本段作为开头,用场景描写和设问引出拔河比赛,能快速吸引读者注意力,符合记叙文开头的要求。如果能加入更多感官细节,比如声音的具体特点,会让场景更生动。修改版：“加油！加油！”“你身体向后倾一点啊！”学校操场那边传来震耳欲聋的呐喊声,还夹杂着绳子摩擦地面的“沙沙”声。这是在干什么呢？没错,那是我们班和六(1)班正在进行激烈的拔河比赛。）

体育课上，同学们听说要比赛拔河，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，恨不得立马开始，对手六（1）班也迫不及待了，在旁边谈论着拔河的技巧。（段评：本段描写了比赛前同学们的状态,“摩拳擦掌”“跃跃欲试”等词语用得很生动。如果能加入“我”的心理活动,比如“我”当时的紧张或兴奋,会让内容更真实。修改版：体育课上,老师宣布要和六(1)班比赛拔河,同学们立刻围了过来,一个个摩拳擦掌,跃跃欲试,恨不得马上就开始。我攥紧了拳头,心里既紧张又兴奋,对手六(1)班也在旁边叽叽喳喳地讨论着拔河的技巧。）

“哔——”随着一声哨响，比赛开始。同学们立即发力，六（1）班也不甘示弱，我能明显地感受一股 (改：感受到一股) 强大的拉力，就在我们僵持之下 (改：僵持的时候) ，对面的拉力突然加大，我们被拉了过去，第一局我们输了。（段评：本段写出了第一局比赛的过程,但“僵持之下”“拉力突然加大”的描写比较笼统。如果能加入“我”的具体感受,比如手被绳子勒得疼,或者听到同学的喘气声,会让场景更具体。修改版：“哔——”随着一声尖锐的哨响,比赛开始了！同学们立刻使出浑身力气向后拉,六(1)班也不甘示弱。我紧紧抓住绳子,手心都出汗了,能明显感受到一股强大的拉力从对面传来。就在我们僵持不下的时候,对面的拉力突然变大,我脚下一滑,我们班的同学都被拉了过去——第一局我们输了。）

第二局我们重整旗鼓，一开局就使劲拉，在最前面的小明整个人都快躺下来了，脸红得像个番茄，额头冒出细密的汗珠，手臂绷得紧紧的；在中间的学委一改往日斯文的模样，眼睛瞪大，双手死死握住绳子，青筋暴起；在最后面的小胖宛如定海神针，双脚像生了根一样一动不动，但只要仔细就会发现 (改：但只要仔细看就会发现) 他出了一身汗，而且牙齿咬得“咯咯”作响。在我们的努力下，终于赢得了第二局。（段评：本段细节描写非常生动,通过小明、学委和小胖的动作、神态,展现了大家的努力,这是很大的优点！如果能加入“我”的动作或心理,比如“我”咬着牙拉绳子的样子,会让“我”的形象更突出。修改版：第二局我们重整旗鼓,一开局就使劲往后拉。在最前面的小明整个人都快躺下来了,脸红得像个熟透的番茄,额头冒出细密的汗珠,手臂绷得紧紧的；在中间的学委一改往日斯文的模样,眼睛瞪得溜圆,双手死死握住绳子,手背的青筋都暴起来了；在最后面的小胖宛如定海神针,双脚像生了根一样一动不动,但只要仔细看就会发现他出了一身汗,牙齿还咬得“咯咯”作响。我也咬着牙,把绳子往腰上缠了一圈,使出吃奶的力气往后拽。终于,我们赢了第二局！）

最后一局决胜局，一开局我们就感受到对方强大的拉力，我们死死拉住绳子，就这样僵持了许久，我们最后由于体力透支被拉了过去，输掉了比赛。（段评：本段写出了决胜局的结果,但“体力透支”的描写不够具体。如果能加入“我”当时的感受,比如手臂酸得抬不起来,或者听到同学的喘气声,会让过程更真实。修改版：最后一局是决胜局,一开局我们就感受到对方强大的拉力。我们死死拉住绳子,脸憋得通红,汗水顺着脸颊往下流。就这样僵持了许久,我的手臂酸得快要抬不起来了,同学们的喘气声也越来越粗。最后,我们因为体力透支,被对方拉了过去,输掉了比赛。）

比赛后，我听着同学们互相鼓励的声音，不禁笑了。看来，有时候重要的不是结果，而是你努力付出的经过，虽然结果可能并不好，但你努力过，认真过，这样就足够了。（段评：本段点明了比赛的意义,主题积极向上。如果能把“努力付出的经过”替换成具体的场景,比如想起小明通红的脸、学委暴起的青筋,会让感悟更自然,避免空洞说教。修改版：比赛结束后,我听着同学们互相鼓励的声音,不禁笑了。虽然我们输了,但我想起刚才小明通红的脸、学委暴起的青筋,还有小胖咬得咯咯响的牙齿,心里就暖暖的。原来,有时候重要的不是结果,而是大家一起努力的样子——就算累得满头大汗,也没有人松开绳子。这样的经历,比赢了比赛更珍贵。）