我们班有一个人，她皮肤白白的，头发长长的，平时她上课很认真，坐姿很直。（段评：这段描写了同学的外貌和上课表现,比较清晰。不过语言比较平淡,可以运用比喻让描写更生动,同时还可以增加一些细节突出人物特点。比如把‘皮肤白白的’写成‘皮肤白得像雪一样’。修改版：我们班有一个人,她的皮肤白得像雪一样,头发长长的,就像黑色的瀑布。平时她上课可认真啦,腰板挺得直直的,就像一棵小松树。）

别看她平时是中个子 (改：中等个子) ，她是一名“舞蹈生”呢！她脚的软度 (改：腿部软度) 和我一样很软，她的腰也和我一样软。（段评：这段引出同学是‘舞蹈生’,但介绍软度时只是说和自己一样,没有突出她的特别之处,显得有些笼统。可以通过具体的事例来体现她在舞蹈方面身体软度的优势。修改版：别看她平时是中个子,她可是一名厉害的‘舞蹈生’呢！有一次在舞蹈课上,老师让大家下腰,她轻轻松松就贴到了地面,双手还能稳稳地撑在地上,那柔软的样子让我特别羡慕。）

她很温柔，每一次和别人说话，都会给别人带来一种很温暖的感觉。她非常喜欢舞蹈，我经常在舞蹈室看见她。她在舞蹈室里 (改：) 换好舞鞋，在舞蹈室里跳着像孔雀一样美丽的舞。（段评：这段描述同学的温柔和对舞蹈的喜爱,不过描写舞蹈的部分比较简单。可以增加一些舞蹈动作和神态的描写,让画面更生动。比如描写她跳舞时的表情、动作的优美程度等。修改版：她很温柔,每一次和别人说话,脸上都带着甜甜的笑容,都会给别人带来一种很温暖的感觉。她非常喜欢舞蹈,我经常在舞蹈室看见她。她轻盈地走进舞蹈室,小心地换好舞鞋,一转身,就像一只灵动的孔雀。她扬起手臂,旋转着,眼睛亮晶晶的,好像藏着星星,脸上洋溢着快乐的笑容。她的裙摆随着她的动作飘起来,就像一朵盛开的花,好看极了。）

她特别爱学习，她每一次上课，老师讲的内容她都听得很入迷，很认真。她关心着班里的每一个人，不管是谁遇到的困难，只要是她看见的，她都会去帮忙。有一次我在二年级的时候 (改：我二年级的时候) ，语文考试没有考好，她就走过来问我：“你没考好吗？没有事的 (改：没关系的) ，下次你多注意题目就好啦。”然后我就对她说：“谢谢。”她就说：“不客气。”她走了以后我就感觉心里好温暖！（段评：这段写了同学爱学习和关心同学,举了安慰自己的例子,但叙事比较简单。可以增加一些当时的心理活动和语言细节,让故事更有感染力。例如详细描写当时自己的心情和同学安慰自己时更具体的话语。修改版：她特别爱学习,每一次上课,她的眼睛都紧紧地盯着老师,老师讲的内容她都听得入了迷,特别认真。她还关心着班里的每一个人,不管是谁遇到困难,只要她看见了,都会去帮忙。有一次,我在二年级的时候语文考试没考好,我特别难过,低着头,眼泪在眼眶里打转。她发现了我的不对劲,连忙走过来,轻轻地拍了拍我的肩膀,温柔地问我:‘你是不是没考好呀？别太难过啦,这次可能是有些小失误,下次考试的时候你多认真看看题目,仔细一点,肯定能考好的。’我抽抽搭搭地说:‘我担心我还是考不好。’她笑了笑,说:‘你这么努力,一定没问题的,我相信你！’她走了以后,我的心里暖暖的,就像有一束光照了进来。）

你们猜到她是谁了吗？（段评：文章结尾用提问的方式,能引发小读者的兴趣,没有问题。不过如果能与前文呼应,增加一些趣味性就更好啦。比如在询问之后,可以稍作提示。修改版：你们猜到她是谁了吗？给你们一点小提示哦,她可是我们班闪亮的舞蹈小明星呢！）