我们班有一位活泼开朗的女生你能猜出她是谁吗？ (改：,你能猜出她是谁吗？) （段评：此段通过提问引出要介绍的女生,有一定吸引力,但表述较平淡。可以在提问前简单渲染一下氛围,让句子更生动。修改版：在我们热闹非凡的班级里,有一位超级活泼开朗的女生,你能猜出她是谁吗？）

她有一双像蓝莓的大眼睛 (改：像蓝莓般的大眼睛) 非常好看，头发乌黑乌黑像黑色绳子掉下来 (改：像黑色的绳子垂下来) 非常好看，眉毛弯弯的像月亮，脸蛋大大像两个大苹果 (改：脸蛋圆圆的像两个大苹果) ，嘴巴红红的非常美丽，说起话也很起劲，我每次讲几句话，她后面都能接的上。（段评：这段运用比喻描写女生外貌,很形象,但描写较生硬,且表述重复啰嗦。可以精简语言,增强连贯性。修改版：她有一双像蓝莓般又大又亮的眼睛,好看极了！头发乌黑乌黑的,像黑色的丝带垂落下来。眉毛弯弯如月亮,脸蛋红扑扑的像两个大苹果,红红的嘴巴非常美丽。而且她说起话来也特别起劲,我每次讲几句话,她都能接上。）

她特别爱笑，讲几句笑话就能逗的她哈哈大笑。上课的时候不讲说 (改：不讲话) 、也不搞小动作，总之她就很认真。考试成绩也很好，下课的时候也不奔跑。（段评：该段写女生的优点,但描述较笼统,缺乏具体事例。比如上课认真、成绩好等可以举个小例子。修改版：她特别爱笑,讲几句笑话就能把她逗得哈哈大笑。上课的时候,她坐得端端正正,眼睛紧紧地盯着黑板。有一次老师提问一个很难的问题,别的同学都沉默了,她却高高举起手,准确地回答了出来。考试成绩也很好,下课的时候也不奔跑打闹,总是安静地在座位上看课外书。）

她人很好，我有一些不会写得字 (改：不会写的字) ，她都能写出来给我看，我没带黑笔是她借给我的 (改：我没带黑笔,是她借给我的) ，她还做了很多好人好事，我非常喜欢她，而且她性格也很好，从来不跟别人干架。（段评：此段写女生乐于助人,但内容较平淡。可以增加一些自己当时的感受,让表达更有情感。修改版：她人真好！我有一些不会写的字,她都会一笔一划写出来给我看。我没带黑笔,她毫不犹豫地借给了我。当时我心里特别感动,感觉有她这样的朋友真好！她还做了很多其他的好人好事呢,我真的非常喜欢她。而且她性格也很好,从来不跟别人打架。）

她的爱好有很多，比如画画、写字、读书。她画画的时候很有耐心，总是画的非常好看 (改：总是画得非常好看) ，我都很羡慕。她写字的时候写得非常好看比我还写得好看 (改：比我写得还好看) 。读书的时候读的非常大声 (改：读得非常大声) 。（段评：这段列举女生的爱好,但语句较简单。可以进一步描写她在做这些爱好时的小细节,让内容更丰富。修改版：她的爱好可多啦,比如画画、写字、读书。她画画的时候可认真啦,眼睛紧紧盯着画纸,手拿画笔一点点地描着,总是能画出特别好看的画,我可羡慕她啦！她写字的时候,一笔一划工工整整,比我写得好看多了。读书的时候,她声音洪亮,就像小播音员一样。）

怎么样猜的出来是谁了吗？ (改：怎么样,猜得出来是谁了吗？) （段评：结尾再次提问与开头呼应,但表述单一。可以加上一些自己的小期待,增强互动性。修改版：怎么样,现在你能猜出来她是谁了吗？我可期待你能猜对呀！）