今天老师shàng (改：让) 我们玩一个游戏是猜猜猜猜她是谁 (改：猜猜她是谁) （段评：这句话表述不通顺,表意不清晰。应把句子说完整,讲清楚游戏的具体情况。可以补充游戏的规则和目的等内容。修改版：今天老师让我们玩一个有趣的游戏,游戏的名字叫“猜猜她是谁”。游戏规则是,一个同学描述另一个同学的特征,其他同学来猜被描述的是谁。）

我有一个同学，她经常绑着高马尾，眼睛圆圆的亮亮的，像月亮一样的眉毛，她的脚上有很多shāng (改：伤) 口。（段评：描写同学外貌时,“眼睛像月亮一样的眉毛”表述有误,搭配不当。可以把五官描写得再具体生动些,比如增加一些比喻,让读者更好想象出人物外貌。修改版：我有一个同学,她经常绑着高高的马尾辫,跑起来的时候,马尾就像欢快的小尾巴。她的眼睛圆圆的、亮亮的,就像两颗闪闪发光的黑宝石,眉毛弯弯的,像月牙一样。不过,她的脚上有很多伤口。）

她喜欢画、学习 (改：画画、学习) ，她的成绩都在90分以内 (改：90分以上) ，写字也很好看，她做的事都认真做完。（段评：“成绩都在90分以内”表达有歧义,不清楚是好是坏,且描述比较笼统。另外句子之间逻辑较松散,可以使用连接词让句子更连贯。修改版：她不仅喜欢画画,还热爱学习。在学习上,她非常认真努力,每次考试成绩都很不错,基本能达到90分以上。而且她写的字也很好看,不管做什么事,她都会认真地完成。）

她乐于助人，非常爱笑，她还喜欢画画、写试卷、做手工。而且我不会的题她就教我。我不开心的时候会安wèi (改：安慰) 我，其他同学有困难的也会帮助。她很喜欢吃鸡腿、鸡chì (改：鸡翅) 、青菜、红萝卜。（段评：内容比较杂乱,列举兴趣爱好和介绍乐于助人的品质混在一起。可以分开表述,先介绍兴趣爱好,再列举乐于助人的具体事例；并且句子间缺少连接词,读起来不连贯。修改版：她有很多兴趣爱好,喜欢画画、写试卷、做手工,还特别喜欢吃鸡腿、鸡翅、青菜和红萝卜。她不仅兴趣广泛,还非常乐于助人,而且特别爱笑。有一次我遇到不会的题,她就耐心地教我,直到我听懂为止。当我不开心的时候,她会安慰我,逗我开心。要是其他同学有困难,她也会主动帮忙。）

你们猜她谁了吗 (改：猜到她是谁了吗) ？（段评：此句表述不通顺,缺少谓语动词。可以让结尾更有吸引力,比如稍微再强调一下人物的特别之处后再提问。修改版：这样一个可爱、学习好又乐于助人的同学,你们猜出她是谁了吗？）