光阴似箭，转眼间六年的小学时光就要走到尽头。校园角落里那株凤凰花的花开了又谢了，课桌右上角的课程表一直换成了六张 (改：一共换成了六张) 最珍贵的，还是和好朋友一起经历的那些闪闪发光的记忆。（段评：本段作为开头,用凤凰花和课程表的变化引出小学时光的流逝,很有画面感,但情感表达可以更具体。比如把课程表的细节写清楚,让读者更能感受到六年的变化。修改版：光阴似箭,转眼间六年的小学时光就要走到尽头。校园角落里那株凤凰花,开了六次火红的花,又落了六次细碎的瓣；课桌右上角的课程表,从一年级歪歪扭扭的手写版,换成了六年级印着“毕业季”字样的彩色版。最难忘的,还是和好朋友一起攒下的那些闪闪发光的小记忆。）

在学校中忘不了辛勤的老师，记得那一天我考试成绩不好，那时我在座位上伤心哭泣，你在我伤心的时候安慰般的 (改：安慰般地) 拍了拍我的后背，说“我来帮你复习一下” (改：说:“我来帮你复习一下”) 然后拿起我的试卷把我不会的，不理解的，都讲了一遍，那时心中一股暖流；温暖全身 (改：一股暖流,温暖全身) 。（段评：本段写老师帮助“我”复习的事,情感很真挚,但细节可以更生动。比如加上老师说话的语气、讲题时的动作,还有“我”当时的心理变化,会让故事更感人。修改版：在学校里,我忘不了辛勤的王老师。记得那次数学考试,我只考了七十分,趴在座位上偷偷抹眼泪。忽然,一只温暖的手轻轻拍了拍我的后背,是王老师！她蹲下来,声音像春风一样柔和:“别哭啦,来,老师帮你看看哪里错了。”她拿起我的试卷,用红笔圈出错题,耐心地讲了一遍又一遍,直到我眼睛亮起来。那一刻,一股暖流从心里涌出来,连鼻尖都暖暖的。）

忘不了朝夕相处的同学。那时我们在打羽毛球，忽然一块砖砸到了我的头，流出血，你第一个跑上来问我的伤严重 (改：问我的伤严不严重) ，然后背上我跑向医务室，处理完我的伤后，又问我“你有没有哪里不舒服”这时我那念叨的眼睛 (改：泛红的眼睛) 微微泛红。（段评：本段写同学帮助受伤的“我”,情节很真实,但可以加入更多动作和对话细节。比如同学背“我”时的样子、医务室里的小细节,能让故事更具体。修改版：忘不了朝夕相处的好朋友小宇。那天我们在操场打羽毛球,忽然一块小砖头砸到我的头,血一下子流了出来。小宇第一个冲过来,皱着眉头问:“疼不疼？我背你去医务室！”他蹲下来,让我趴在他背上,一步步稳稳地走。到了医务室,医生给我消毒时,他还在旁边小声说:“忍忍,很快就好啦。”处理完伤口,他又摸了摸我的头:“还晕吗？我陪你回教室休息。”我的眼睛一下子红了,心里像揣了个热乎的小太阳。）

忘不了美丽的校园！那次期中考试失利，我独自坐在操场的角落。夕阳将教学楼染成了温暖的橘。忽然，一阵鸟鸣打破了宁静，远处，学弟学妹在那玩游戏随着一阵银铃般的欢笑声 (改：学弟学妹在那儿玩游戏,随着一阵银铃般的欢笑声) 。忽然感觉，校每一个角落 (改：校园每一个角落) 都充满了希望。（段评：本段写校园给“我”的希望,但环境描写可以更细腻。比如夕阳下的教学楼细节、学弟学妹玩耍的具体样子,能让画面更鲜活。修改版：忘不了美丽的校园！那次期中考试失利,我独自坐在操场的老槐树下。夕阳把教学楼的墙染成了温暖的橘色,连篮球架的影子都拉得长长的。忽然,一阵清脆的鸟鸣传来,远处的草坪上,几个学弟学妹正在玩“老鹰捉小鸡”,银铃般的笑声飘过来。我看着他们跑跳的样子,忽然觉得:校园的每一个角落,都藏着小小的希望呢。）

夕阳西下，虽然我们即将分别，但我们的友情不会散，再见了我的小学生活 (改：再见了,我的小学生活) （段评：本段作为结尾,表达了对小学的不舍,但可以更具体地联系前面的回忆,让情感更饱满。比如提到凤凰花、老师的手、同学的后背,呼应开头和中间的内容。修改版：夕阳西下,我们就要和小学说再见了。但我知道,校园里的凤凰花会记得我们的笑声,老师温暖的手会留在我的心里,小宇背着我时的背影也不会忘。虽然我们要分开,但那些闪闪发光的记忆,会像星星一样,一直亮在我心里。再见啦,我的小学时光！）