有一次，我们一家去重庆玩，我看到别人都在美美出片，我就想：我也要学拍照，拍漂漂亮亮的照片。（段评：本段作为记叙文的开头,能直接点明学拍照的起因,主题明确,但缺乏具体的场景细节,比如重庆的景点特点、别人拍照的具体状态,画面感不够强。可以补充环境描写和观察到的细节,让开头更生动。修改版：去年暑假,我们一家去重庆游玩。在洪崖洞的吊脚楼前,我看到好多游客举着手机,有的蹲在台阶上找角度,有的让同伴帮忙调整姿势,拍出来的照片里,灯火璀璨的楼阁和江面上的倒影相映成趣,特别漂亮。我心里痒痒的:“我也要学拍照,拍出这么漂漂亮亮的照片！”）

可当我按妈妈的要求帮妈妈拍完照后，当我把拍好的照片给妈妈时，妈妈却连连摇头，说：“我说的要求你一个也没有做到。”我失望的低下了头 (改：失望地低下了头) 。妈妈又鼓励道：“没有关系的，你再练习练习，一定能拍好的。”听到这句话，我又鼓起了信心。（段评：本段通过妈妈的评价和鼓励,写出了“我”的心情变化,情感真实,但妈妈的具体要求没有说明,让“一个也没做到”显得有点空。可以补充妈妈提的简单要求,比如“要把洪崖洞的全貌拍进去”,让情节更具体。修改版：我按照妈妈说的“要把洪崖洞的吊脚楼和江景都拍进去”的要求,举着手机“咔嚓”拍了一张。可当我把照片递给妈妈时,她皱着眉头连连摇头:“你看,吊脚楼只拍了一半,江面也糊了,我说的要求你一个也没做到。”我顿时像泄了气的皮球,失望地低下了头。妈妈轻轻拍了拍我的肩膀:“没关系,第一次拍不好很正常,再练习练习,一定能拍好的！”听了这话,我心里又燃起了小小的希望。）

当我第二次给妈妈拍照，妈妈看了看，说：“这一次还可以，但还差点意思。这一次，我的心里打起了退堂鼓。于是回到酒店后，我专门用手机去搜所 (改：搜索) 了“如何拍好照片”的视频，学习了许多的拍照技巧。（段评：本段写出了“我”第二次尝试的小挫折和主动学习的过程,逻辑清晰,但“差点意思”的具体表现没说清楚,学习技巧的部分也可以更具体。比如补充妈妈指出的问题,以及学到的简单技巧,让内容更充实。修改版：第二次给妈妈拍照时,我特意把手机举高了一些。妈妈看了看照片,笑着说:“这次比上次好,能看到完整的景点了,但画面有点歪,还差点意思。”我心里又打起了退堂鼓,难道我真的学不会吗？回到酒店,我赶紧用手机搜索“如何拍好风景照”的视频,学到了“横平竖直”“避开杂乱背景”这些小技巧,还把要点记在了小本子上。）

第二天，我们又去了其他的景点。终于到了需要拍照的环节，我快速地拿出手机，调好角度、光线、视角……终于拍出几张漂亮、完美 (改：漂亮) 的照片，妈妈看了也连连点头称赞。（段评：本段写出了成功拍照的过程,情节完整,但“调好角度、光线、视角”的具体动作可以更生动,比如如何调整角度,光线是怎样的,让读者更有代入感。修改版：第二天,我们去了解放碑。看到妈妈站在碑前准备拍照,我快速拿出手机,先把手机屏幕里的解放碑调得端端正正,又稍微蹲下来一点,让碑和背后的高楼都能拍进去。阳光有点晃眼,我还把亮度调低了一点。“咔嚓！咔嚓！”我连按了几下快门。妈妈接过手机一看,眼睛一亮,连连点头称赞:“这几张照片拍得真漂亮,角度好,光线也合适！”）

哈哈！我终于学会了拍照，我也明白了做什么事情，只要肯坚持、肯努力，总会有成功的一天。（段评：本段总结了学拍照的收获,主题积极,但“只要肯坚持、肯努力,总会成功”的道理可以结合具体的经历,让感悟更自然,避免口号式表达。修改版：哈哈！我终于学会拍照啦！看着妈妈手机里那些漂亮的照片,我明白:做事情就像学拍照一样,遇到困难别放弃,多练习、多学习,一点点改进,总能把事情做好。）