一天，老师把作业写到黑板上，还强调要认真完成，可李明就把老师的话当耳旁风，李明一回到家就把书包扔到一边，一会在沙发上跳来跳去，一会爬到书架上翻漫画书，一会又把玩具扔得满地都是，李明妈妈一回到家就把李明说了一顿，让他去写作业，李明装作没听见，在房间里玩，李明妈妈再三叮嘱李明写作业，可是李明嘴上说写完了，可作业一个字未动。（段评：本段生动描写了李明不写作业的场景,通过动作展现了他的贪玩,内容贴近生活。不过可以增加更多细节,比如李明玩玩具时的具体样子,或者妈妈说他时的表情,让画面更鲜活。修改版：一天,老师把作业工工整整写到黑板上,还特意用红粉笔圈出重点:“一定要认真完成哦！”可李明却把老师的话当成了耳边风。一回到家,他“啪”地把书包扔到沙发上,就像只小猴子似的在沙发上蹦来蹦去,又爬到书架上翻出漫画书,看得眼睛都不眨。不一会儿,地上就堆满了积木和小汽车,像个小战场。妈妈刚进门,看见乱糟糟的屋子,皱着眉说:“李明,快写作业！”李明却假装没听见,躲在房间里继续玩机器人。妈妈再三叮嘱,他才敷衍地说:“写完啦！”可打开书包一看,作业本上还是空空的。）

第二天，李明来到学校，把空本子交了上去，老师正在批改作业，老师改到李明的作业时看见上面空空白白，一个字都没有，老师把李明骂了一顿让他坐在办公室站着写完。可李明却在玩笔，老师顿时火冒三丈，眉天 (改：眉头) 皱成了川字，大声说到 (改：说道) ：“赶紧写，要不然翻十倍。”李明被老师的突然发怒吓了一跳，继续写着作业。（段评：本段写了李明交空作业被老师批评的情节,有一定的紧张感。可以加入老师的动作和李明的心理活动,比如老师批改作业时的表情变化,或者李明玩笔时的想法,让故事更生动。修改版：第二天,李明红着脸把空本子交了上去。老师正低头批改作业,改到李明的本子时,眉头一下子皱了起来,眼睛瞪得圆圆的:“李明！你的作业怎么一个字都没写？”老师让他站在办公室补作业,可李明却偷偷玩起了笔,转来转去的。老师看到后,火气“噌”地冒了上来,眉毛拧成了“川”字,大声说:“赶紧写！不然作业翻十倍！”李明吓得手一抖,笔都掉了,赶紧拿起笔认真写起来。）

老师的火气下去了，温和地对李明说：“做事不能拖拉，要专心。”（段评：本段老师的教导很温暖,但可以让语言更口语化,比如加上老师的动作,像拍拍李明的肩膀,让对话更有温度。修改版：过了一会儿,老师的火气慢慢消了,她轻轻拍拍李明的肩膀,温和地说:“孩子,做事可不能拖拉呀,写作业要专心,这样才能学得好。”）

看着李明写作业的样子，我明白了一个道理：做事不能拖拉，要专心作好 (改：做好) 每一件事，才能又快又好的完成 (改：地完成) 任务。（段评：本段点明了道理,很有意义。不过可以把道理和具体场景结合起来,比如看到李明认真写作业的样子,自己想到平时的小毛病,让感悟更真实。修改版：看着李明低着头,一笔一划认真写作业的样子,我忽然明白了:做事不能拖拖拉拉,要专心做好每一件事,这样才能又快又好地完成任务。以后我写作业也要像现在的李明一样,不贪玩,认真对待。）