我们有一个自信积急 (改：积极) 小能手，她就是韦覃琳。她活泼可爱像一位活泼的 (改：活泼可爱像一位) 小公主。（段评：这段介绍了自信积极小能手韦覃琳,但存在表述重复的问题,“活泼可爱”和“活泼的小公主”表意相近。可以精简表述,让语言更简洁。修改版：我们有一个自信积极小能手,她就是韦覃琳。她像一位可爱的小公主。）

她还非常的活泼 (改：非常活泼) ，很多人把她当作小太阳，为什么呢？是因为她的笑声让人给人 (改：让人) 一种心里甜甜的 (改：心里甜甜的感觉) 。可真活泼呀！（段评：此段说明了她活泼像小太阳,但表述较口语化,且“让人给人”语义重复。可以使用更生动的语言来描写她的笑声带来的感受。修改版：她还非常活泼,很多人把她当作小太阳。为什么呢？因为她的笑声如同春日暖阳,让人心里甜滋滋的。可真活泼呀！）

我们班的积急 (改：积极) 小能手，可厉害了呢！我记得每次有比赛的时候，她的手举得老高了，她会喊到：“老师！老师！我要参加这个比赛！”一个都没有漏下。她上课也很积急 (改：积极) 0}。就比如说英语课吧。（段评：段落中“积急”表述错误,应是“积极”。且内容过于概括,描写她积极参加比赛的部分可以增加一些细节,比如她举手时的神态等。修改版：我们班的积极小能手,可厉害了呢！我记得每次有比赛的时候,她总是眼睛发亮,手举得老高了,还大声喊到:“老师！老师！我要参加这个比赛！”一个都没有漏下。她上课也很积极,就比如说英语课吧。）

她上课也很积急，就比如英语课吧。英语课的时候，老师题出 (改：提出) 问题，他 (改：她) 就像闪电一样举起手，老师就会选他 (改：她) 回答问题 (改：回答问题。) （段评：这段与上一段重复提及她上课积极,且“题出问题”表述有误。可以换个角度描述她在英语课上的积极表现,增加一些具体事例。修改版：她在英语课上特别积极。有一次,老师刚在黑板上写下问题,她就像闪电一样举起手,身子还微微前倾,眼睛紧紧盯着老师,老师就会选她回答问题。）

唉，但是真的抢不过她的回答问题速度 (改：答题速度) ！也是我们的积急 (改：积极) 小太阳呢！（段评：该段表述较口语化,“抢不过她的回答问题速度”表达不通顺。可以用更规范的语言表达对她积极回答问题的感受。修改版：唉,她回答问题的速度实在太快了,我们都比不过她！她真是我们的积极小太阳呢！）

这就我们 (改：就是我们) 的“积急 (改：积极) 小能手”我们都应该多像她学习 (改：向她学习) 。（段评：“这就我们的”表述有误,应是“这就是我们的”。可以在结尾处进一步强调向她学习的意义,升华主题。修改版：这就是我们的“积极小能手”,我们都应该多像她学习,让自己也变得更加积极向上。）