我的哥哥是个十足的“音符迷”，只要一听到好听的音乐，他的眼睛就会像亮晶晶的星星一样，连手里的东西都能立刻放下。（段评：此段通过比喻生动地写出哥哥对音乐的痴迷,但整体内容稍显简略。可以增加一些对哥哥听到音乐时的其他反应,使描写更丰富。修改版：我的哥哥是个十足的“音符迷”,只要一听到好听的音乐,他的眼睛就会像亮晶晶的星星一样,连手里的东西都能立刻放下。他还会不自觉地跟着节奏轻轻晃动身体,嘴里也会小声哼唱起来,仿佛整个世界都只剩下这美妙的音乐。）

上周的钢琴课后，哥哥坐在沙发上玩游戏《跳舞的线》，当轻快的旋律飘出来时，他猛地坐直身子，竖起耳朵，眼睛紧紧盯着平板，连呼吸都放轻了。听完一遍，他又倒回去听了一遍，歪着脑袋仔细记每一个音符。第二遍刚结束，他“啪”地合上平板，飞快地跑到钢琴前坐下来。（段评：这段对哥哥听音乐的过程描写较细致,但缺少对哥哥当时心理的刻画。可以加入一些哥哥内心的想法,让人物形象更丰满。修改版：上周的钢琴课后,哥哥坐在沙发上玩游戏《跳舞的线》,当轻快的旋律飘出来时,他猛地坐直身子,竖起耳朵,眼睛紧紧盯着平板,连呼吸都放轻了。他心里想着:“这旋律太美妙了,我一定要把它记下来。”听完一遍,他又倒回去听了一遍,歪着脑袋仔细记每一个音符。第二遍刚结束,他“啪”地合上平板,飞快地跑到钢琴前坐下来。）

他皱着眉头想了几秒，伸出右手轻轻按下一个琴键，又摇摇头嘟囔：“不对……”说完又跑回沙发听，再急急忙忙回到钢琴前尝试。这次，他一边小声哼着旋律，一边让手指在琴键上慢慢摸索，指尖像小蝴蝶一样在黑白键上跳来跳去。终于弹出完整的旋律，他转过头亮晶晶地问我：“弟弟，我弹得好不好？”我用力点头：“太好听啦！”（段评：此段对哥哥弹钢琴的过程描写很生动,但可以在哥哥弹奏成功后,增加一些“我”的具体反应,体现出“我”对哥哥的欣赏。修改版：他皱着眉头想了几秒,伸出右手轻轻按下一个琴键,又摇摇头嘟囔:“不对……”说完又跑回沙发听,再急急忙忙回到钢琴前尝试。这次,他一边小声哼着旋律,一边让手指在琴键上慢慢摸索,指尖像小蝴蝶一样在黑白键上跳来跳去。终于弹出完整的旋律,他转过头亮晶晶地问我:“弟弟,我弹得好不好？”我眼睛瞪得大大的,双手用力鼓掌,兴奋地说:“太好听啦！这是我听过最棒的钢琴演奏,哥哥你太厉害啦！”）

我喜欢哥哥，他就是这样一个爱音乐、喜欢音乐，爱琢磨的小小音乐家，他对音乐的喜欢，藏在每一个认真的音符里。（段评：结尾表达了对哥哥的喜爱,但表述稍显重复,“爱音乐”和“喜欢音乐”意思相近,可以合并。同时可以进一步强调哥哥对“我”的影响。修改版：我喜欢哥哥,他就是这样一个热爱音乐、爱琢磨的小小音乐家,他对音乐的热爱,藏在每一个认真的音符里。哥哥对音乐的执着也感染了我,让我也更加热爱音乐了。）