那些有特点的人——语文老师（段评：此段作为标题,表意清晰,但可以更具吸引力。建议使用一些修辞手法或者增加一些描述性的词语,让标题更生动。修改版：我的“超人”语文老师——徐老师）

徐老师是我们的语文老师，说话干脆利落，高瘦的个子，虽然身兼两职工作很忙，但对我这个写作业很拖拉的学生她从有不 (改：从不) 放松。（段评：这段介绍了徐老师的身份、外貌和对“我”的态度,但存在错别字,“从有不放松”应改为“从不放松”。并且描述可以更生动形象,比如对老师外貌的描写可以增加一些细节。修改版：徐老师是我们的语文老师,她说话总是干脆利落,有着高高的个子,身材瘦瘦的。虽然她身兼两职,工作十分忙碌,但对我这个写作业特别拖拉的学生,她从来都不放松。）

我做作业总是慢吞吞，常常放学后还有作业一字未动。别的同学都走了，徐老师让我留下，到她的办公室，陪着我把作业们 (改：作业) 一点一点的做完 (改：地做完) 。窗外的天色从明亮到昏暗，老师从不催促，最多订一些时间 (改：定一些时间) ，等我写完，老师还要仔仔细细的检查 (改：地检查) 一遍，确认没有错后才能回家。（段评：此段叙述了老师陪“我”写作业的经过,但描写较为平淡,缺乏细节。可以增加一些老师的语言、动作和“我”的心理活动,让情节更生动。修改版：我做作业总是慢吞吞的,常常放学后还有作业一个字都没动。别的同学都走了,徐老师温柔地对我说:“留下来把作业做完再回家吧。”然后带着我到她的办公室。她坐在我旁边,静静地陪着我把作业一点一点地做完。窗外的天色从明亮渐渐变得昏暗,老师从不催促我,只是轻声说:“咱们争取在这个时间内完成哦。”等我写完,老师会仔仔细细地检查一遍,确认没有错误后,才笑着说:“可以回家啦。”）

周末老师还利用休息时间给我们批改作业。（段评：这段内容过于简短,没有具体描述老师周末批改作业的情况。可以详细说说老师批改作业时的状态、花费的时间等,让内容更丰富。修改版：周末,别的老师都在休息,徐老师却利用自己的休息时间给我们批改作业。她坐在书桌前,戴着眼镜,认真地看着每一本作业,时而皱眉,时而微笑,用红笔在本子上圈圈点点,一坐就是大半天。）

徐老师不仅教我们知识，更用她的言行教给我们要认真地、负责地对待每一件事。有这么一位负责任的好老师，我可真幸运呀！（段评：此段总结了老师对“我”的影响以及“我”的感受,但表述比较普通。可以增加一些具体事例来支撑老师教会“我”认真负责,让情感更真挚。修改版：徐老师不仅教给我们丰富的知识,更用她的一言一行教会我们要认真地、负责地对待每一件事。就像她陪我写作业、认真批改作业一样,让我懂得了做事要持之以恒、不能半途而废。有这么一位负责任的好老师,我可真幸运呀！）