我们班有一位十分cōng ming (改：聪明) 的同学，他叫林立川。（段评：此段引出了作文的主人公林立川,但表述较为简单平淡。可以增加一些对林立川外貌的简单描写,让人物形象更立体。修改版：我们班有一位十分聪明的同学,他叫林立川。他有着一双明亮的大眼睛,笑起来的时候脸上还有两个小酒窝。）

我们都叫他学bā (改：学霸) ，因为他的数学全课 (改：全科) 都很好。有一次，我们上数学课时有一道很难的题目，我们都皱zhòu起了眉头，就在这时他站了起来回答了这道题的答àn (改：答案) ，他还说了好几种方法。（段评：这段描述林立川解答难题的经过过于概括,缺乏细节。可以增加同学们的反应以及林立川回答问题时的动作、神态等细节。修改版：我们都叫他学霸,因为他的数学全课都很好。有一次,我们上数学课时遇到一道很难的题目,同学们都皱起了眉头,有的托着下巴苦苦思索,有的在纸上写写画画。就在这时,林立川“嗖”地一下站了起来,他眼睛紧紧盯着黑板,快速地说出了这道题的答案,还详细地说了好几种解题方法。）

还有一次上课的时候我发现他的眼睛睁的 (改：睁得) 大大的，好像他的眼睛有一道我们看不见的光，还有一个有十万个为什么的大nǎo恼 (改：大脑) 。……（段评：此段表述比较模糊,“好像他的眼睛有一道我们看不见的光”和“还有一个有十万个为什么的大脑”表意不清晰。可以具体说明他眼睛的光代表什么,以及大脑里的“十万个为什么”体现在哪里。修改版：还有一次上课的时候我发现他的眼睛睁得大大的,闪烁着求知的光芒,就像夜空中最亮的星星。他的大脑里仿佛装着十万个为什么,总是积极地举手提问,对知识充满了好奇。）

如果我把他的名字减去，你还知道他就是林立川吗？你们是不是和我一样呢！ (改：呢？) （段评：结尾比较仓促,没有起到总结全文、升华主题的作用。可以表达对林立川的赞美和自己向他学习的决心。修改版：林立川就是这样一位聪明又爱学习的同学,他就像一颗闪闪发光的星星,照亮着我们前进的道路。我也要向他学习,努力让自己变得更优秀。你们是不是也很佩服他呢！）