我们班有个急性子，他的名字叫许星禹，他的个子比我矮一点，皮肤很白，眼睛圆圆的，身体瘦瘦的。（段评：这段介绍了同学的外貌,但语言比较平淡。可以使用一些比喻的修辞手法,让描写更生动。比如把眼睛比作“黑葡萄”。修改版：我们班有个急性子,他的名字叫许星禹,他的个子比我矮一点,皮肤白得像雪一样,眼睛圆溜溜的,就像两颗黑葡萄,身体瘦瘦的。）

他的性格很急，老师布置的课堂作业，只要他没写完，他急得就会发脾气 (改：他就会急得发脾气) ，有一次，自习课时，我和他课堂作业都写完了，他已经开始写家庭作业了，我一直跟他聊天，他不喜欢这样，但是我一直这样，他还边写作业边说我要换座位，下课的时候，他飞快地跑出教室，嘴里还说我要跳楼。（段评：这段写同学性格急的事情,但叙述较啰嗦。可以精简语言,同时增加一些神态描写。比如“他皱着眉头,满脸着急”。修改版：他的性格很急,老师布置的课堂作业,只要没写完,他就会发脾气。有一次自习课,我和他都写完了课堂作业,他开始写家庭作业。我一直跟他聊天,他不喜欢,皱着眉头,满脸着急,边写作业边说:“我要换座位。”下课的时候,他飞快地跑出教室,嘴里喊着:“我要跳楼。”）

我在教室里有点担心，他真的会跳楼吗？上课铃响了，他走进了教室，有的同学跟他说：“原来你没有跳楼啊”，他没说话。（段评：这段内容较简短,没有详细描写“我”担心的心情。可以增加一些心理描写,比如“我的心像揣了只小兔子,怦怦直跳”。修改版：我在教室里有点担心,心像揣了只小兔子,怦怦直跳,他真的会跳楼吗？上课铃响了,他走进了教室,有的同学跟他说:“原来你没有跳楼啊。”他没说话。）

我心想，他的性格有点急，但是学习很认真，一直都是银杏娃，我要像他学习 (改：向他学习) ，课堂作业要及时完成，最好在学校里还能写一点家庭作业。（段评：这段表达了向同学学习的想法,但表述较简单。可以具体说说为什么要向他学习,比如“他总是能专注地完成作业,这种认真的态度值得我学习”。修改版：我心想,他的性格虽然有点急,但是学习很认真,一直都是银杏娃。他总是能专注地完成作业,这种认真的态度值得我学习。我要像他一样,课堂作业及时完成,最好在学校里还能写一点家庭作业。）